作业标题:课程作业 作业周期 : 2021-10-22 — 2021-10-31
发布范围:全员
作业要求: 作业题目:一堂精彩的课堂离不开一篇优秀的教学设计,请老师们根据本次培训所学课程,结合自身教学实践,提交一篇经过认真打磨的教学设计。
作业要求:遵循教学规律,体现个人教学风格,规范完整,原创无抄袭现象。每次作业在规定时间内已提交得10分,被辅导教师批阅为优秀加10分,批阅为良好加8分,批阅为合格加4分,批阅为不合格不加分。满分为20分。
发布者:疏李婷
提交者:学员孙苏阳 所属单位:洪泽外国语实验学校 提交时间: 2021-10-25 10:45:26 浏览数( 0 ) 【举报】
认识11-20各数
学习内容:
苏教版一年级上册第82、83页
学习目标:
1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2.使学生初步了解数的十进制知道“10个一是1个十”、“2个十是20”。
3.使学生初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感。
学习过程:
课前热身
今天我们来到这么漂亮的教室,还有很多客人老师,大家开心吗?我们和客人老师挥挥手打个招呼吧!在上课之前,我们一起听一首儿歌放松一下(播放儿歌)儿歌好听吗?现在上课你们准备好了吗?上课(师生问好)
一、创设情境,引入新知
师:这首儿歌里出现了哪些我们之前学过的数呢?
生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
师:你听的真认真!
二、实践操作,探索新知
学习活动一:认识计数单位“十”
提问:刚才给我们唱歌的有多少只麻雀?(课件出示)如果1根小棒表示一只麻雀,那10只麻雀用多少根小棒表示呢?(生:10根)
操作:请你数出10根小棒摆在桌上,想一想你是怎么摆的,有不同的摆法吗?
学生独立操作、汇报,发现不同的摆法。
预设:(生1: 我是一根一根摆的。1根2根3根.....)
评价:你的方法很好,有不同的摆法吗?
(生2:我是2根2根摆的,2 4 6 8 10)
评价:这样数起来更快了,有比他更好的方法吗?
(生3:我是5根5根摆的,5 10)
评价:方法更好了,还有吗?
(生4:10根捆成一捆)
对比评议:你们觉得谁的摆法数起来更快?(1捆的)
引导:为了方便,数学上啊,我们常常把10根小棒捆成一捆。一捆就是10根,10根就可以捆成1捆。
操作:我们一起数出10根小棒,捆成一捆。
谈话:我们把多少根小棒捆成一捆?(10根),是几个一?(生:10个一)1捆就是一个?(生:一个十)想一想,几个一是一个十?
生:10个一是一个十
师:也可以说1个十是(生:10个一)谁想站起来说
预设:生1(评价:你说的真完整,还有谁能像他一样说一说。再选择2人。)
(板书:10个一是1个十)让我们一起说:10个一是一个十
课件展示:在我们的生活中也经常会看到十个物体为一组的情况,例如:10支铅笔捆成一捆,这是一个十;10个羽毛球装成一筒,这是一个十;10本练习本装成一摞,这也是一个十。
选一选:老师去超市买10个鸡蛋怎么拿最方便?
预设:(生:拿1盒,一盒正好十个)
评价:你真聪明,谢谢你帮老师想出了这个好办法!
谈话:有没有比10更大的数呢?(生:有)今天我们就来学习比10大的数当中的一部分,认识11-20(揭题)
学习活动二:认识十几
提问:你知道11-20之间还有哪些数吗?
指名口答。
谈话:现在让你摆出12根小棒,你想怎么摆?想一想怎么摆更方便?
操作:学生摆小棒,教师巡视(预设:大部分都先摆1捆再摆2根)
师:谁想说一说你是怎么摆的?
预设:(生1:先摆1捆再摆2根,找3人说)
师:课件展示,摆12根小棒我们可以先摆(生:1捆)再摆(生:2根)
提问:你能照样子摆十几吗?
学生独立操作,汇报交流。
预设:(生1:摆11,先摆1捆再摆1根。生2:摆13 ,先摆1捆在白根。生3:摆15,先摆1捆再摆5根)【师相机在黑板上贴11、13、15。】
引导:我知道了想要摆出十几就是先摆1捆再摆几根,想摆14就是(生:先摆1捆再摆4根)想摆17就是(生:先摆1捆再摆7根)【相机贴14、17】
谈话:老师也摆出了一个数(出示19根)数一数我先摆1捆再摆了几根?(生:9根)这个数是(生:19)【黑板贴19】
提问:刚才有小朋友和老师一样也摆的19,其他小朋友,你能照样子摆出19根小棒吗?
学习活动三:认识20
提问:想一想,面前的19根小棒再添上1根是多少根?(生:20根)【贴20】
启发:右边的十根又满一个十了,可以把它们?(手势)生:捆起来。
这里的1捆和左边的1捆合起来就是(生:2捆)2捆就是几个十?(生:2个十)
课件出示:2个十是20
操作:你能把你面前的小棒变成2个十吗?
师:捆好的小朋友用最端正的坐姿告诉老师。
师:让我们一起举起手中的小棒(2捆)一起说:2个十是20。(板书:2个十是20)
三、尝试练习,巩固新知
1.20各数的顺序。
提问:谁能把这些卡片排好队?(生上台排序)他是按什么顺序排的?(生:从小到大)11-20之间还缺哪些数?(预设:生16、18)请你继续摆。(排好后)你能带着同学们一起读一读吗?齐读
谈话:刚在我们认识了11-20,小尺的身上也有这些数,仔细看,小尺变成了(生:数轴)数轴就像火箭一样,越往右数字越(生:大)
(1)在这些数中,最大的是几?最小呢?
(2)(2)10的前面一个数是几? (生:9.师:10前面的数都比10小)后面一个数呢?
(生:11.师:10后面的数都比10大)
(3)和15相邻的两个数是几和几呢? (请学生上台先找15再出示相邻的数)
20前面一共有多少个数?
(预设:你怎么数的这么快?生:1-19是19个数,再加上0,一共是20个。师评价:你真是一个爱动脑筋的好孩子)
谈话:如果没有直尺和数轴,你能从7数到17吗?(男生数),请女生从11数到20。
2.估一估。
(1)出示10个草莓,数一数这里有多少个草莓?在数数时为了不遗漏不重复,我们可以怎么做?(做标记)数满10个我们可以?(圈一个圈)
估一估共有几个草莓。(隐去草莓)估一估就是猜一猜,谁想猜?
(预设:12、14、16)
为什么估的数比10大呢?生说理由。
师:想要知道准确答案,我们还是要来数一数。【一起数】
(2)出示雨伞图,雨伞有多少把?谁想估一估?
(预设:16、17、19)
为什么估的数比14大?说明理由。
生在教材上数一数,完成后上台展示。
3.生活中的数学
今天小朋友们表现的太棒了,老师想邀请你们去我家做客,我们要坐多少路公交车(18)好,我们出发吧,遇到了红绿灯,要等多少秒呢?(12)来到我家的小区了,我家住在多少号楼?(17)我家住在多少层(16)。
其实啊,像11-20这些数还隐藏在我们的生活中呢,你还在哪里见过这些数呢?看来啊,只要做一个有心人,生活中处处都有数学知识。
四、回顾反思
通过这节课的学习,你有哪些收获呢?把自己的收获与同学们交流。
五、课后实践
图片上时什么动物在玩球呢?请按数的顺序连一连吧!
评语时间 :2021-10-26 14:05:33