《四时田园杂兴（其三十一)》教学设计

江苏省淮安市洪泽外国语实验学校 陈红叶

【设计理念】
　　古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗。本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此领会诗歌的意境，体会作者的情怀，感受中华经典诗词的魅力。

【教学目标】
　　1.学会“昼”“耘”“桑”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
　　2.有感情地朗读、背诵古诗。
　　3.随机渗透学习古诗的方法，了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。　　

4.培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，激发他们积累更多田园诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。

【教学重难点】

通过诵读体会诗意，领会感情，培养学生对古诗词的热爱之情。

【教学方法】

课标指出：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。本节课我主要采用以下三种教学方法： 

1.知识迁移法。2.品读感悟法。3.引导想象法。

【教学准备】

    搜集关于范成大的生平

【教学过程】

一、走进作者，了解题意

1.图片激趣

同学们，瞧！这些古代的儿童分别在做什么？在他们的童年生活里还会做些什么呢？今天我们一起走进范成大的《四时田园杂兴》看一看吧！

2.走进作者

你们对范成大有哪些了解呢？

出示范成大简介

3.了解题意

今天我们学习的是《四时田园杂兴》组诗中脍炙人口的其三十一首，请同学来读课题。

“四时”的意思是——春夏秋冬四个季节，“田园”就是指——乡村，“杂兴”的“兴”在这儿读第四声，表示即兴。《现代汉语词典》“即兴”解释道：对眼前景物有所感触，临时发生兴致而创作。“杂兴”的意思就是——即兴创作。那么整个题目的意思连起来说就是——从一年四季不同的田园风光引发的各种即兴作品。

这首诗描写的是夏日生活中的一个场景，这个场景是怎样的呢？请同学们自由朗读古诗，要求读准字音，读出节奏。

二、初读古诗，整体感知

1.指名读，注意几个容易读错的音（生字：昼zhòu，耘yún  供gòng)。“供”，在这里读gòng，意思是——从事，参加。它还有一个读音gōng，例如供应、供给、提供……

2.学习“桑”字。诗中还有一个生字“桑”，桑在这里就是指——桑树。

桑；象形字。看，（出示“桑”的甲骨文和小篆）

请大家仔细观察“桑”这个字：书写时要注意些什么呢？（上半部分三个“又”的最后一笔是点，不能写成捺。）师范写，生书写“桑”字。

3.指名多人读（要求：声音洪亮，吐字清晰）

    4.学习古诗，我们不仅要读正确读流利，还要读出古诗的节奏，古诗的韵味。师范读。

    5.接下来请同学们自由练习。看一看，你们和老师的提示停顿的一样吗？指名读，同桌互读，齐读。评价：这样读起来整齐匀称，琅琅上口，让我们感受到了其中的韵律美。

6.整体感知。谁来说一说古诗描写的是一个怎样的场景？（学生大致说上即可)

三、品析诗句，想象悟情

（一）交流学法

1.同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是用什么方法读懂的？指名说。（小结方法：课前对作者的了解；关注诗题；借助书中的注释；理解关键字，再多读一读顺一顺；想象画面……）

2.今天啊，我们就用上刚才的方法，来理解这首古诗。

（二）赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

1.谁来读一读前两句，你仿佛看到了怎样的画面？

2.理解“昼”和“耘田”。

结合课件图片介绍：范成大的家乡在江南，初夏时节水稻田里秧苗需要除草，江南夏日炎炎，水里的温度很高，除草的人们真是——汗滴禾下土啊！

3.“绩麻”是什么意思呢？

一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰。

                                ——《朱子家训》

4.乡村男女除了耘田、绩麻，他们还要干什么呢？所以诗中写道：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”（齐读）“各当家”就是——每个人都担任一定的家务活。这两句话连起来就是说？指名说（白天在田里除草；夜晚在家中把麻搓成线，村中男男女女各有各的工作。）

5.谁再来读一读这两句话？指名多人读。评价：从“昼”到“夜”，漫长的时间，你读出了他们的辛苦、忙碌。

你觉得这是一群怎样的农民呢？

过渡：村庄的大人们在劳动，小孩子们在干什么呢?

（三）赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

1.“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这两句谁来读？指名读。

2.你仿佛看到了怎样的画面？

3.你能结合这幅图和自己的生活经验想象一下孩子们种瓜的样子吗？他们什么表情又会说些什么呢？展开丰富的想象。（引导观察图中孩子们的表情、动作）

4.小孩子们不懂得耕田织布，为什么也要学种瓜呢？

5.指导有感情地朗读。

四、吟唱古诗，感受魅力

1.谁能把这首诗再连起来读一读？（配乐）评价。

2.你们能看着画面背一背古诗吗？（师引导背诵）

3.同学们，在古代诗都是可以吟唱出来的，我们来听一听！（播放音乐）好听吗？我们也来试一试！看，我已经给你们标上了符号。

简单介绍。我们跟着音乐一起来！

五、比较阅读，拓展延伸

1.范成大以诗描绘《四时田园》这一主题，通常认为开创自《诗经•豳风•七月》。今天老师给你们带来了也是其中著名的另一首。

四时田园杂兴（其二）

梅子金黄杏子肥，   麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，   惟有蜻蜓蛱蝶飞。

2.师范读。请同学们一边读诗一边想象画面。指名读。

3.说诗句的意思，说说这首诗描写的是什么季节的风光？

4.比较两首诗。

5.小结。

                            —— 钱钟书

六、课后作业

1.背诵本节课所学的两首古诗。

2.搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，阅读欣赏。