发布者：蒋永峰 所属单位：郑州市第一中学1 发布时间：2021-11-03 浏览数( -) 【举报】
一、课时安排
本框设计理论知识多，理解掌握难度高，结合课标要求，将本框知识按目制作课件，本目建议2课时。
二、基本思路：
本框设计灵感来源于中国人爱“吃”这一优良民族传统。我们最基本的“吃”通过什么过程保障？在我国又是如何保障的？由此引出对物质资料的生产、我国的生产资料所有制以及我国公有制经济的解读，教学设计具体分成一个回顾和两个议题：首先，回顾关于物质资料的生产的相关知识。其次，通过议题一“公有制如何坐稳国民经济C位？”，以中粮集团为切口解读公有制的经济成分，重点解读国有经济，然后总结公有制的主体地位。最后，通过议题二“公有制有何独特优越性？”，同样以中粮集团为切口解读公有制的优越性，进而总结我国为何坚持以公有制为主体。
三、重点难点：
l 重点：我国生产资料所有制；公有制的主体地位；国有经济及国企的地位；为什么坚持以公有制为主体。
l 难点：区分国有经济与公有制经济的地位；综合分析坚持以公有制为主体的原因。
四、核心素养
l 政治认同：通过本节课的学习，理解我国的生产资料所有制，坚定制度自信；
l 公共参与：理解我国基本经济制度的基础上，为积极参与经济生活奠定基础；
l 科学精神：了解公有制经济地位和优越性，理解我国生产资料所有制确立的原因；
l 法治意识：理解各种所有制经济依法平等使用生产要素，公平参与市场竞争，同等受法律保护。各种市场主体依法参与经济活动。
五、教学过程
回顾所学：关于物质资料的生产
1. 介绍物质资料的生产的内容，明确生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的关系；
2. 具体介绍物质资料生产之生产力，解读劳动和生产资料的重要地位；
3. 具体介绍物质资料生产之生产关系，解读生产资料所有制的地位，然后从生产关系的三大方面内容引出我国的生产关系，重点介绍我国的生产资料所有制：公有制为主体，多种所有制经济共同发展，并解读其地位；
4. 对此部分内容进行总结梳理。
议题一：公有制如何坐稳国民经济C位？
1. 以导语“你可能不熟悉它，但你的一日三餐总有它的参与”引出对中粮集团的介绍；
2. 先对中粮集团的实力进行解读，由此引出议题：
l 公有制经济包括哪些经济成分？
l 中粮集团这样的国企属于什么经济？
3. 教师引导学生总结公有制的经济成分，点明中粮集团属于国有经济；
4. 以中粮集团为切口，进一步引出我国的其他实力国企，引导学生关注这些国企的经营领域以及其强大实力，由此引出议题：
l 我国国企经营的行业领域有何特点？经营实力如何？所以国企之于国家有何重要性？
l 请从国企重要性进一步分析国有经济在国民经济中的重要地位及其主要体现。
5. 教师引导学生联系教材结合议题设问总结国有企业的地位及重要性，并进一步总结出国有经济在国民经济中的地位，并具体介绍国企的控制力如何体现；
6. 介绍完国有经济的重要性后，教师用衔接语“国有经济如此争气，那公有制得是啥地位，你Get了吗？”进一步分析公有制地位，此处补充素材我国社会总资产的分布情况，设置议题：
l 公有制的地位及其主要体现
7. 总结公有制主体地位的两大体现，尤其引导学生注意对主体地位的理解：主体地位是就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差则。公有资产占优势，要有量的优势，更要有质的提高。
议题二：公有制有何独特优越性？
1. 以中粮集团对中国社会的责任担当为切口，通过视频介绍中粮如何创新乡村振兴新模式，引出议题：
l 中粮集团顺应国家战略积极作为的成果展现了公有制经济具有怎样的优越性？
l 综合所学知识说明我国为什么要坚持以公有制为主体？
2. 教师给学生提供议学提示：
l 请从对社会生产和群众收入的影响等角度分析公有制的独特优越性；
l 从公有制在我国的重要地位及重要作用等角度综合分析我国坚持以公有制为主体的原因；
3. 总结为什么坚持以公有制为主体；
4. 进行课堂升华，增强学生对我国生产资料所有制的政治认同。
六、知识总结
