发布者：陈雪梅 发布时间：2021-11-04 浏览数( 0) 【举报】
首先应该是从课程标准说起。课堂是否体现出生物学课程标准的几个理念：一是面向全体学生；二是提高生物科学素养；三是倡导探究性学习。
其次是要弄清楚课堂教学最重要的内容是什么？一堂课课的最重要内容是要有对学生认知模式和思维模式的培养，也就是 “授之以渔”（教给学生怎样的方法）。
再次要分清教师和学生的角色定位，“以教师为主导，以学生为主体”。
最后是看备课是否备学生，教学是双方面的事情，学生注意力是否集中，课堂反应是否活跃，兴趣是否浓厚，教学效果如何？当然还可以多角度去思考，比如：对教师的观察：教学态度、教学能力、教学智能、教学效果（三维目标）。对学生观察：参与状态、交往方面、情绪方面、思维状态。对课堂教学过程的观察：教学方法。
如果上课为“画龙”的话，那么评课则为“点睛”。那么如何进行评课呢？
首先倾听执教者反思，与你对照比较。带着思想去听课。这样评课的时候你才能有自己的东西。
一是可以评出几个关键词。比如：欢笑、鼓励、趣味、合作、体验。
二是导向性（方向性）原则：在确定了评课目的之后，依据评课标准，关注教师授课过程中那些体现现代教育需要的成功细节，发散并放大这些能体现现阶段教育教学改革特点的成功细节，从而使这些成功的细节能够起到很好的示范作用。
“观千剑而后识器，操千曲而后知音”。听课偏重于方法的学习，而评课偏重于理论上的提升。多听课多评课这才是提升我们教学能力最有效的途径。