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“大班额”影响学生所受教育的关注度

所在的小学，每班的人数普遍在60人以上，与以往实习时南京班级的20几人存在明显的教学差异。

由于班额过大，教师与每个学生之间的交流机会就会相应的减少，不利于良好师生关系的建立，不利于学生在校期间的心理健康。由于小学生一天中的大部分时间都是在学校与老师度过的，而小学时期又是孩子正确价值观建立的关键期，试想如果班容量在正常的范围内，老师组织完正常的课堂教学外，可以有时间与孩子们谈谈心，了解一下孩子们的心理世界的话，又何愁建立不了良好的师生关系？另外，在课堂中，时间是有限的，把本该属于30名学生的时间分配给60名学生，那相应的平均分配到每个孩子身上的时间就会缩水。

比如，同样是上台做题，如果孩子少，那老师就可以多叫几名学生来展示自己，可以给班上大部分的孩子表现自己的机会，而孩子多的情况下势必只能叫其中一部分孩子，在整体基数上就只有少部分孩子可以回答问题。同样的，在处理作业的问题上亦是如此。老师判的作业多了，由于时间有限就不能每本都那么细致，可能会有漏掉的错误。在个别辅导方面，学生少，当个别学生有问题的时候老师就可以叫过来单独面批面授；学生多，这样的机会就会相应的少，每个学生得到老师辅导的机会就显得不是那么均等。因此，目前推行的智学课堂培养学生的倾听和思考能力，课上课下都有小老师带领，会很大程度的有利于改变这个现状。