当前位置 :项目首页 > 研修总结 > 正文

谭教授的《主题式劳动教育课程建构与实施》让我收获匪浅。谭教授的理论讲解与政策相结合，主要侧重于中小学关于劳动教育的授课内容、授课对象、师资配备、授课要求等方面一一深入讲解。在这一方面真的察觉到，劳动教育的不平凡性。

劳动教育首先不是一个老师的课题，而是应该成为所有教师都应专研的课题。目前学校的教育，尤其是小学的高年级和初高中是劳动教育的薄弱阵地，因为不仅仅是从学校领导方面的不重视，更是教师没有相关的培训，压根不清楚应该从何说起，从何入手劳动教育。而谭教授打开了我心里的一扇窗，首先劳动教育就在身边，从早晨学生入校开始，学生打扫卫生、收缴作业、维护花草，中午就餐送餐、分餐具、收拾餐具等都是劳动教育范畴。所以教师可以结合自身的优势和学校的优势将相应的活动阵地应用起来。如果说之前，我一直在想着将课本中的一些劳动教育项目应用到实践中去，这只是一个想法还没有开始实施，不过听了谭教授的报告之后，对于之前的想法有了初步去实施的信心。

劳动教育可以提升学校的办学品质。劳动教育如果做得成功，可以成为学校的办学特色，谭教授从短期、中期、长期三个时间段出发，教师可以做出关于劳动教育方面的特色教育课程，同时将多学科融合，将各科的教师特长发挥，将劳动教育的特色发挥出来。从劳动教育的本质来说，劳动应该是付出体力脑力劳动，流汗，体验的劳动过程。因此，教师对劳动教育的主题可以先设想先实施，不要害怕失败。毕竟劳动教育到底如何进行，没有规范的教育体系出来，大家都是在探索中，我的实践我的探索成功了固然是好，是给别人提供了一个研究的方向；如果失败了，那也是告知别人这个研究方向的不成功，对于学生对于我来说也是一种体验。劳动教育的主题并不是一蹴而就的，要做好慢慢来的准备，但是一定要有实际行动，不要纸上谈兵。同时可以发挥家长和周边劳动基地的作用，当然这也是文件里着重提到的。

劳动教育对师资的要求可以说是有要求，也可以说是没有要求。因为现在没有具体的说明有劳动教育的专职教师，大多数教师都是兼职的，但是千万不要将劳动教育课占用或者不上，只有坚持下来，才能看见劳动教育过程对学生的影响。

综上所述，劳动教育的前景真的很好，虽然路有荆棘，但是相信不断努力的我们会有所收获。