（一）使用道具激发学生学习兴趣
小学阶段学生更关注于玩，上课自制力不
足注意力不集中，他们更关注自己比较感
兴趣的课程，所以小学老师在课堂教学中
要积极利用学生的兴趣让学生自主学习。
学习分数知识时，学生的基础可能比较薄
弱，对分数知识比较反感不能配合老师，
增加了课堂教学的难度。分数对小学生来
说比较陌生，对分数基本理论概念难以具
体性认识，不能把握知识学习中的关键。
所以小学数学课堂教学中老师巧妙的使用
道具，活跃课堂氛国吸引学生的注意力，
帮助学生对分数知识有更进一步的理解
选择合适的道具，在具体操作示范过程
中，让学生对分数1具体内涵有更深刻的理
解认识，教学过程中可以利用粉笔，
一个
完整的粉笔作为单位1，从中间分开分为两
部分，每一部分的长度是原来的1/2，那么
如果把分开的这两部分分别作为单位1，那
么合起来整个粉笔的长度就是2。这种实践
操作教学方法，立足实践的基础进行创
新，激发学生学习兴趣同时可以增强学生
对分数的认识。
(二）指导学生科学审题
小学生解答分数应用题，老师要让学生认
识到科学审题的重要性，只有读懂了题目
才能进行后续的分析解答。在分数学习之
初解決应用问题时，老师可以带领学生：
起审题，让学生发现题目中的潜在问题，
帮助学生学会审题。并且在教学过程中教
育学生审题不能马虎，否则会因此而付出
代价。在审题的过程中，老师要带领学生
发现问题，认识问题，通过问题来总结知
识考点，帮助学生构建分数知识体系。长
期以往老师加强对学生身体的锻炼，培养
学生良好的审题习惯，让学生认真读题，
读懂问题，科学审题才能正确解答问题，从而帮助学生学习分数知识解决分数应用
题。
(三） 加强解题思路训练
解答分数应用题，首先要读题，学生在掌
握分数基本知识的基础上读懂问题之后，
就到了解答的过程。其实在学生读懂问题
之后，学习能力比较强的学生在头脑中就
一个大概的解题思路，他们学习的知识
比较扎实，可以自行解决分数应用题。但
是对一些学习能力比较弱的学生老师就要
指导学生在审题完成之后，把相关问题进
行分离，利用比较原始的方法，把问题进
行罗列，然后一步一步具体分析，最后把
应用题解答出来。在这个解题思路的训练
过程中，老师让学生读懂问题，找到题目
的己知条件和需要解答的问题，把己知条
件写在草稿纸上根据题目要求一步步进行
分析计算，最终计算得出分数应用题的答
案，整个问题的思路也呈现在草稿纸中，
让学生回顾整个过程，帮助学生解决相关
问题。
(四）改变教学理念
老师提升学生解决分数应用题的能力，不
仅是让学生正确解答•
- 个问题，更重要的
是让学生掌握一类问题的解决原则。老师
改变传统的教学理念，传授学生分数知识
让学生掌握运算的规则，在教学的过程
中，注重培养学生的解题能力，发散学生
的数学思维，让学生能够在解答分数应用
题的过程中举一反三，掌握更多解题规律
和技巧。
