教育之乐在于读懂孩子之心

作为班主任，应在教育中感受快乐，教育的快乐，在于读懂孩子的内心。裴松之注引《襄阳记》有云："用兵之道，攻心为上，攻城为下。”其实，在育人中也应如此，无非就是：望、闻、问。用眼睛发现孩子的优点，用耳朵倾听他们的心声，用言语化解内心的不安，用行动建立孩子的信心。

望——慧眼识英雄。

班中每个孩子都是独立的个体，有着属于他们独特的印记。他们身上都有闪光点，需要我们用眼睛去发现。

小丹是班中一个并不起眼的男孩，因为学习基础较为薄弱，他的脸上总是有种挥之不去的落寞，课间不是在发呆，就是埋头完成作业，难得看到他和同伴交流。在一次大扫除中，我发现大多数孩子在劳动中只是一味地追求速度，做事粗枝大叶，唯独小丹在扫地的时候先轻轻地移开桌子，角角落落扫得一尘不染后又轻手轻脚地把桌子挪回原位，凡是经他扫过的地方，焕然一新。事后在同学们的共同推举之下，他获得了“劳动之星”的光荣称号，那一刻，他的笑容格外灿烂。

“英雄不论出处”，每一个努力的孩子都是“英雄”！

闻——倚石听流泉。

“兼听则明，偏信则暗。”“听”是一门学问，作为教师，应学会倾听。

一次语文课堂上的小插曲，拉近了我和小宇之间的距离。班中小飞因没坐稳，摔在地上，当班中孩子关心他的同时，却发现小宇拳头紧握，眉头紧皱，一幅受不了的样子。周围的孩子告诉我：“王老师，小宇听到椅子的摩擦声也会情绪失控。小宇上课的时候也总是睡觉，每天中午都不吃饭……”我赶紧找孩子父亲了解情况：孩子处于叛逆期，加上父母离异导致孩子情绪波动较大。我在小本子上写下这样一段话：“孩子，生活中有酸甜苦辣，但决定生活滋味的往往是自己的心情。我能当你的坏情绪回收站吗？”悄悄地交给他。

几天后，意想不到的事情发生了，我收到了他的回信：“王老师，给你添麻烦了，我总是控制不好自己的情绪！”就这样，他时不时通过这本小本子向我诉说他的心事。

问——润物细无声。

英国作家赫兹里特曾说过：“谈话的艺术是听和被听的艺术。”

小戴是个内向的男孩，身上经常穿着不合身的衣服，那一次习作课上写《快乐的童年》时一下子呜咽起来。下课后，我悄悄把孩子带进办公室，轻柔地为她拭去了脸上的泪痕。我搬来一张椅子，我俩就这样面对面坐了下来，聊了很多很多。一开始，小戴不愿敞开心扉，说话也是支支吾吾的。原来她从小和爷爷奶奶生活，直到上学才被父母接到身边，最近因学习成绩下降，和父母之间的关系也变得紧张起来……我站在他的角度不时地给出我的看法，渐渐地，孩子也能理解父母生活中的压力，也能从那段和爷爷奶奶的相处中找到习作的灵感。

一次次的交流，融化了孩子内心的冰霜。这千言万语架起了我俩心灵的桥梁。

教育之乐，在于用眼睛读懂孩子内心，用快乐传递教育的真谛！