情境学习作为一种新型的学习范式,是学习科学研究中的重要内容之一,其理论和实践研究的快速发展推动了现代学校教育和社会组织的变革。学生在学校所学的知识，经常是支离破碎的、脱离情境的“呆滞思想”，只能为考试做准备，而不能用来解决实际中的问题。在反思传统的学校教育与学习理论中，人们逐渐意识到了情境在人类学习中的重要性。

从学习的研究来说，教学研究的重点已经从“如何教”转向“如何学”的问题，教学的目的之一应该让学生能够把学到的知识和方法应用到真实情景中，在真实情境中解决问题。

专业教师更应如此，教师应该重视知识情境的设计，通过任务驱动的形式，让学生了解任务背景，在情境中梳理知识，明白任务的大环境，同时结合储备的知识，逐步利用知识解决情境中的问题，故而，在创设情境中，任务驱动的带动，能让学生更有代入感，从而能更好的调动知识储备去解决问题。作为教师，应该形成合理的认知结构，多学科融合，解决综合的现实问题，突破消极的思维定势，重视知识情境，实施知识迁移，培养学生分析问题，解决问题的能力，发展了学生的核心素养，学生也能在学习中解决问题，在解决中获得成就感与自信，全面良好发展。