“重视知识情境，关注问题解决”，我理解为，在教学上我们老师关注的话题--“知识问题化，问题情境化”，我们通过任务或项目为载体来实现。把知识点融入可操作的任务或项目中，通过实践任务或项目把知识转化为解决问题的能力。而我们设计的任务或项目也要贴近学生生活，创设问题情境导入。

   如在信息教学中，我们常常创设问题情境，激发学生学习信息技术的兴趣与好奇心。在讲授Excel数据处理，结合刚刚结束的考试，我们引入情境，假设你作为班主任，你想哪些方面了解我们班这次考试情况，引入“头脑风暴”，让学生来思考接下来我们将进一步探索的内容，突出了学生主体地位，学生积极参与，老师记录每个学生的提议，在白板上展示，学生回答的每个学生的总分，每门课的平均分，各门课的最高分，根据总分的名次，前10名但某些功课在班级平均分之下的，班级需要补差的学生...我们一起把知识点归类，公式实现、数据排序...

   整个学习过程是：学习任务和目标的确定；通过小组学习；小组学习成果的交流；教师总结与评价来展开。   

   从创设问题情境入手可以较好地调动学生的学习积极性；另外，创设一定的问题情境可以开拓学生的思维，给学生发展的空间。通过可操作的任务或项目，培养了学生解决问题的能力。在任务实施过程，通过小组合作学习有利于合作精神的培养和良好人际关系的形成。教师的角色也发生了根本转变，他们要掌握的不仅仅是教学内容的逻辑序列和目标的合理安排，更多的是学生的协作情况、学习过程的规划设计。