争做磨课活动中的“时空伴随者”

2020年初，一场突如其来的新冠肺炎疫情肆虐，让我们的世界嘎然“停摆”。教育部为防止疫情在校园蔓延，发布文件全国范围内延期开学。随即“停课不停教、停课不停学”工作有序开展。作为一线教师，如何通过有效的线上与线下结合的磨课活动，更好地提升自己的课堂效率呢？

我认为要做到以下几点：

1.遵循磨课程序。无论是线上还是线下，对面都是活生生的同行在交流，本质上没有任何区别，所以说不能违背磨课的本意——教师在生成好课的过程中获得知识与技能，实现专业成长。

选定课题（备课分析）——编制教案（线上说课）——集体研修（专家指导）——修改实施（线上观课或录像课）——再磨再上——反复直到满意——磨课体会

2.反复但不重复。上面提到的反复，是不断地推敲，是质量的螺旋上升，而非简单机械地重复。线上磨课，线下调整实施，教学是具有创造性的艺术，磨课正是这种创造性呈现的过程。

3.磨课主题明确。磨课主题必须是教学中的难点和热点问题，可以将学生前测情况的分析作为确定教学流程的重要依据。通过前测，了解学生的基础，及时弥补缺漏，调整教学策略，调整学习任务，设立使能目标。

4.取人长补已短。无论线上、线下磨课最终指向的是个人的成长，课堂效率的提升。在反复磨课的过程中，吸收适合自己的、适合学生的，有意识的改掉磨课过发现的问题，螺旋式的提升自己。

通过线上与线下相结合的磨课活动，解决了与专家、校外同行距离远，不方便交流的问题；创新教学研究的新模式，也解决了一线教师由丰富经验向理论提升的问题；更是打造了更大的一支团队，解决了优秀资源共享的问题。

套用现在疫情时代新名词“时空伴随者”，我们争做磨课活动中的“时空伴随者”。