《语文综合实践活动·走进家乡》教学案例

一、教材分析

  《走进家乡》是中职语文第一册第二单元的综合实践活动，本单元是现代散文单元，主要是写景抒情散文。这里安排的综合实践活动既是对前面阅读教学的呼应，更是一种拓展和提升，让学生通过对家乡自然景物和人文精华的发掘、整理、展示，增强自身对家乡文化的了解，培养自己对家乡的认同感。自豪感。

二、教学目标

  1.发现家乡的自然美景、人文精华，进一步认识家乡、了解家乡、热爱家乡；

  2.通过叙述、描写、说明等方法简明、生动地表达事物。

  3.通过走访、调查研究、电子通讯等手段获取信息，在生活中训练观察、表达、归纳、整理的能力。

三、教学方法

  采用情境激趣、示范演示、任务驱动等教法，带领学生从课堂走向社会、走进家乡，感受地方文化的魅力。同时借助信息化平台，引导学生通过自主学习，运用合作探究、小组竞赛等学法，提高筛选、整理和提炼信息的能力，培养主动参与、乐于探究、敢于表达的品质，在实践中寻找语文的素材，回归课堂。

教学步骤（第一课时）：

一、歌曲激趣、情境导入

  1.课前播放《锦绣江金太仓》视频

  2.导入：正如这首歌所表达的，每个人心中都有一块温暖的地方便是家乡，生活在太仓这块故土上,你们是否也了解家乡，热爱家乡呢？今天我们就一起走进家乡，领略它的自然风景与人文精华。

  [反思]生活化的课堂环境可以让学生在轻松愉悦熟悉的场景中碰撞出智慧的火花，利用视频拉近了学生与语文课堂的距离，结合对家乡的认知调动已有的生活体验激起学生共鸣，使他们兴趣盎然地去寻找家乡的文化素材，为本次语文综合实践活动的开展设置了很好的台阶。

二、小组合作、代表交流

  1.教师提问：你对自己家乡了解多少，能不能给我们介绍？

  2.小组讨论

  3.代表发言

  生1：我的家乡是沙溪，它是太仓的重镇之一。

  师：你可以列举一下它有哪些景点，给我们介绍一二吗？

  生1：有沙溪老街、乐荫园、吴晓邦故居等等。我来介绍一下沙溪老街，它是一条古街，里面有民宿，工艺品还有小吃，其中本地糕团比较著名……

  师：很好，主要介绍了沙溪老街，你说的这些老师也知道。如果介绍的时候更细致深入一些，更有条理秩序一些会更好。

  生2：我的家乡是浏河镇，俗称“六国码头”，被誉为“江尾海头第一镇”，是郑和下西洋起锚地，还有天妃宫等景点。

  师：老师对“六国码头”的称法很感兴趣，你能描述一下吗？

  生2：我知道的不是很多。

  师：那你可以说说“天妃宫”吗？

  生2：也只是听说，没有去了解过。

[反思]一年级学生表达交流与组织协调能力欠佳，对家乡地理、文化、风情的了解并不深入。学生们刚开始讨论的时候七嘴八舌，但当正式介绍时就言之无物,言之无序了。这是在课前就预料到的状况，语文是实践性很强的课程，应植根于现实，面向未来，拓宽其学习和应用的领域。针对学生的问题和“发现并推荐家乡的自然美.景、人文精华，进一步认识家乡、了解家乡、热爱家乡”的教学目标，设置了下面的环节。

三、点明要求、示范讲解

  （一）教师点明讲解的具体要求：

  1.发音标准，语言规范。组织表达能力强。

  2.注重仪表礼节，有亲和力、吸引力、感染力。

  3.表述有条有理、主次分明、合乎逻辑，形式新颖多样。

教师示范介绍自己的家乡。

  [反思]明确讲解的具体要求，从立意、内容、形式等诸多方面指导学生，使之形成对讲解的初步印象。通过教师示范演示讲解，让学生体会别处地方文化的魅力，并给学生以直观的感受，带动学生、感染学生，激励学生信心满怀地完成任务。

（二）分组分工，任务到人

  将全班分成若干小组，每个小组负责太仓有特色的一个乡镇资料的搜集和PPT展示介绍。

  [反思]通过“任务”来诱发、加强和维持学生的学习动机，使其增强对课堂的关注度。根据学生的家庭住址及个人意愿，将全班分为六个小组：沙溪队、浏河队、双凤队、城厢队、浮桥队和南郊（科教新城）队，并推选出每组的组长。各组组长根据组内情况，给每位组员分工分任务，比如浏河队，学生3负责搜集介绍浏河镇自然风光的资料，学生4负责查阅关于城厢镇历史古迹的文献。小组合作有利于培养学生之间相互尊重、相互欣赏，相互学习的风气，使学生自然而然地得到知识的积累、思维的训练、能力的培养。