发布者：校级管理团队 所属单位：郑州龙门实验学校长安校区 发布时间：2022-01-27 浏览数( -) 【举报】
附件3
金水区中小学教师信息技术应用能力提升
工程2.0整校推进实施方案
（参考模板）
一、基本信息
学校名称 | 郑州龙门实验学校长安校区 | 所涉学段 | 初中 | ||||||||||
学校 负责人 | 姓名 | 成宝琴 | 职务 | 校长 | 职称 | 中小学高级 | |||||||
联系 电话 | 0371-53371816 | 手机 | 13598862103 | 邮箱 | 286064368@qq.com | ||||||||
信息技术环境现状 | 平台建设（有/无，有就在前面¨打“√”） | ||||||||||||
¨ 办公管理平台 | ¨ 教学平台 | þ 教研平台 | |||||||||||
þ 教学资源平台 | þ 校园有线网络 | þ 校园无线网络 | |||||||||||
多媒体教学环境：( 12 )个教室 | 混合学习环境：( 9 )个教室 | ||||||||||||
智慧学习环境： ( 4 )个教室 | |||||||||||||
郑州龙门实验学校长安校区是一所公立全日制初级中学，2020年建校，拥有现代化教学楼、办公楼，教学设施齐全先进，配备有图书馆、阅览室、理化生实验室、录播教室、计算机教室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室、心理咨询室等；教室内多媒体展台、电子白板、班班通一应俱全；监控摄像校园全覆盖，以保障校园安全。 学校信息化教学环境分析，从网络条件来看，学校建有中心机房，无线网络校园全覆盖。学校多媒体（白板）教室达100%；有12个配备平板的学生智慧课堂；教师配备办公电脑比例100%；学校无教学平台；有智学网阅卷平台；有教研平台；无办公管理平台。学校现共有教师72人，45岁以下教师比例占97%；学校理科教师占 40%；教师达到本科学历 100%，研究生学历47%。由于年轻教师居多，老师们都积极尝试改变现有的教学模式，探索适合于信息时代的教学新样态。
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学校信息化管理团队 | |||||||||||||
姓名 | 学历 | 职称/职务 | 任教学科 | 主要职责 | |||||||||
成宝琴 | 本科 | 高级/校长 | 语文 | 从整体上规划学校信息技术发展方向 | |||||||||
刘忠 | 研究生 | 高级/副校长 | 数学 | 统筹协调学校信息技术发展和建设 | |||||||||
余自甫 | 本科 | 一级/副校长 | 英语 | 负责学校信息化和校本研修管理考核 | |||||||||
刘芳 | 本科 | 一级/教务主任 | 语文 | 具体负责信息技术课程发展与规划 | |||||||||
邱朴智 | 研究生 | 一级/教务副主任 | 历史 | 具体负责信息技术教师培训 | |||||||||
张培红 | 研究生 | 二级/骨干教师 | 信息技术 | 技术支持 | |||||||||
师同心 | 本科 | 二级/骨干教师 | 信息技术 | 技术支持 | |||||||||
二、学校信息化发展规划
学校教学信息化基本情况分析 | （请结合本校教育信息化环境和教师信息技术水平，描述当前本校教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存在的突出问题。）
（一）学校信息化教学环境分析 1．从网络条件来看，学校建有中心机房，有千兆接口，接通互联网， WIFI覆盖全校园。 2．从硬件环境来看，学校多媒体（白板）教室达100%；有12个配备平板的学生终端教室；教师配备办公电脑比例100%；有录播教室；无VR教室；无创客空间，无3D打印机；无机器人教室。 3．从软件平台来看，学校无教学平台；有阅卷平台；有教研平台；无办公平台。 4．从教师队伍来看，学校45岁以下教师比例占97%；学校理科教师占40%；教师达到研究生学历47%，达到本科学历 100%。 5．基于龙教育办学理念，学校大多数老师认为应该改变现有教学方式，探索适合于信息时代的教学新样态。 （二）学校教师信息技术应用能力现状分析 1.学情分析：根据据教学需要自行设计学情调查问卷，组织学生作答，有效分析1.学生已有基础、学习需求和学习困难。结合学情分析，根据教学需求，从网络中获取各类教学资源，有效筛选并结合教学实际进行修改，设计出有针对性的教学设计，并依据教学设计制作多媒体课件。 2.教学设计：对自己设计、制作和下载的各类数字教学资源能在在本地和网络平台上分门别类保存管理，做到分类清晰，随时调用。 3.学法指导：有效使用信息化教学设备创设真实情境，激发学生学习兴趣。利用各类优质教育资源平台和硬件设备(电子白板、实物展台、西沃等)进行课堂教学。 4.信息技术能力应用现状：能利用在线评价工具设计试题，及时掌握教学效果。利用微课、学习类APP等各类教学资源实施教学。能够在教学中对使用到的数字资源来源在教案、课件等中明确标注出处，引导学生合理合法使用数字资源，尊重知识产权，提升信息意识和信息社会道德核心素养，着重对学生信息安全意识和行为方面进行培养。 5.学业评价：利用信息化手段和工具根据学科特点分层编制学业评价考核指标，开展针对学生学业认定的综合评价。利用各类测试平台编制学业测评试题，进学业测试，高效搜集整理测评数据根据评价量规对学业测评结果进行可视化分析和解读，做到及时反馈，调整教学思路。 （三）存在在突出问题 一是数字教育资源开发与服务能力不强； 二是信息化学习环境建设与应用水平不高； 三是教师信息化教学创新能力尚显不足； 四是信息技术与学科教学深度融合不够。 结合信息技术能力提升2.0工程和金水区教育局大力推进智慧教育的有利环境，我校高度重视，精心组织，坚持以顶层设计、分步实施、融合创新为原则，以管理机制和队伍建设为保障，有序组织学校教科研、培训、电教、教研等部门推进高效协同，注重网络及信息化基础设施建设，以资源、信息交换和应用软件建设为重点，力图通过数字校园建设、智慧课堂创建和信息技术能力提升工程，强化学校骨干教师信息技术应用指导能力培训，组建校内融合专家团队，探索“互联网+教研”新研修模式和混合式校本研修方法，促进学校教育教学质量稳步提升，全面提升学生素养，适应未来发展需要。
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学校教育教学信息化发展愿景 | 发展愿景：（请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。） 信息化应用全面落地，助力师生专业成长
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总目标 | 借助信息2.0工程，提升办学品质，促进信息技术与学科课程的整合，逐渐提升教师信息技术能力，提高教学效率。让全体教师在信息技术的应用意识、应用理念、应用习惯等方面提升。 | ||
年度目标 | 第一年 | 1. 建立数字化校园配套的体系建设，包括信息标准体系、安全体系、运维保障体系等建设，学科与信息技术的高度融合，创新信息化课堂教学，提高学生学习效果。 2. 鼓励优秀教师技术突破，探索创造智慧学习（个性化）环境。 3.建立学校学科信息技术三个维度、能力点的课例资源库。 | |
第二年 | 1.建立统一信息门户平台、统一身份认证平台、数据中心平台等三大基础平台，并实现和学校现有财务、图书馆等系统的集成；借助信息化 2.0 工程，提升学校办学品质。 2.90%的老师能够积极主动地应用信息技术改变教学方式和学习方式；80%的老师基本实现信息技术与课堂教学的深度融合。全面促进教师全员信息技术能力提升。 | ||
第三年 | 1. 升级满足学校管理需要的各类应用系统，包括办公、人事、实验室、资产、校友、网络教学、综合信息服务、虚拟校园平台等。 2.应用信息化提高学校各方面的管理，完善管理制度，提高教育教学质量，创建校园网管理，建设学校信息化教学平台。 | ||
三、整校推进混合式校本研修计划
环境选择 | ¨多媒体教学环境 þ混合学习环境 ¨智慧学习环境 | ||||||||
项目绩效目标 | （根据上述发展愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定本校工程2.0项目实施的绩效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、可达成、可检测。） | ||||||||
指标类型 | 指标名称 | 数量 | 负责人 | ||||||
产出目标
| 教师信息化与学科融合教案汇编 | 1 | 刘芳 | ||||||
教师能力点应用案例汇编 | 1 | 刘芳 | |||||||
教师信息化教学研课磨课记录汇编 | 1 | 邱朴智 | |||||||
教师提升工程2.0培训总结汇编 | 1 | 余自甫 | |||||||
教师信息化应用课堂实录 | 10 | 张培红 | |||||||
效益目标
| 学校信息化制度汇编 | 1 | 余自甫 | ||||||
学校信息化教学校本研修实施方案 | 1 | 邱朴智 | |||||||
学校信息化教学校本应用考核方案 | 1 | 邱朴智 | |||||||
各学科信息化课堂教学评价方案汇编 | 1 | 刘芳 | |||||||
满意度目标 | 教师对提升工程2.0培训效果的认可度 | 1 | 成宝琴 | ||||||
学生对教师教育教学效果的认可度 | 1 | 刘忠 | |||||||
家长对教师教育教学效果的认可度 | 1 | 刘忠 | |||||||
研修主题 | （依据学校信息化环境，结合本校教师信息技术应用能力的基础水平，聚焦教育教学中亟待解决的突出问题，围绕优化教学模式、翻转课堂教学模式、项目学习模式、数据驱动教学和在线教学模式等，分层分类设定研修主题，供教研组和教师参考选用。） 研修主题一：混合式学情分析（B1技术支持的测验与练习） 研修主题二：混合式教学设计（B2微课程设计与制作、B3探究型学习活动设计） 研修主题三：混合式学法指导（B4 技术支持的发现与解决、B5学习小组组织与管理、B6技术支持的展示交流、B7家校交流与合作、B8公平管理技术资源） | ||||||||
研修内容 | （请说明混合式校本应用研修的教师能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。） 教师选择以下内容中的任意三个能力点进行学习并考核达到合格： □描述一次测验或练习实施过程（学习主题，实施时机、实施条件、教师准备、学生准备） □撰写一份微课程设计方案（教学主题、教学目标、对象、流程与内容设计、教学实施） □提供一份探究型学习活动设计 □提供一份探究型学习活动设计（学习主题与目标、学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评价要求） □提交一份在图文结合的教师支持下学生用技术发现与解决问题的案例描述（问题情境、学生解决问题的过程，学习成果、教师的支持以及信息技术的作用） □提交一份利用技术支持学习小组组织与管理的实施计划（学生基本情况、学习活动目标与任务，活动时间，活动分组策略，过程监控举措，学习成效评价，技术环境设计） □提交一份运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设计（活动主题与目标、对象分析、活动过程、所用的技术工具，以及技术工具使用的目的） □选择一种常用的与家长进行沟通的技术工具，介绍其基本功能及特点，同时结合教育教学实践分析其应用情境与应用策略，建议结合图文进行呈现 □自主选择一个教学主题，结合教学目标、教学环境、学生情况、使用的技术或资源，分析可能出现的技术使用不公平的情况，提出相应的解决方案 □上一节信息技术与学科教学深度融合的公开课（直播课） □做一次智慧课堂教学实录分析 □做一次信息技术应用的微讲座 | ||||||||
混合式校本应用活动设计 | （依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明确不同的研修任务要求。） | ||||||||
时间 | 研修阶段（活动） | 研修流程 | 研修 形式 | 预期成果 | 组织者 | ||||
2022年1月17-22日 | 研修准备 | 【撰写初稿】撰写学校信息技术2.0“整校推进”规划方案；登录河南省中小学教师继续教育管理系统完成报名工作。 | 线上研修 | 学校：初步完成学校整体推进方案； 教研组：初步制定教研组年度研修方案； 教师：初步制定2022年度研修任务单 | 学校信息化管理团队+学科主任 | ||||
2022年1月25-2月18日 | 研修准备 | 【修改初稿】修改学校信息技术2.0“整校推进”规划方案
| 线上研修 | 学校：修改完成学校整体推进方案； 教研组：修改完成教研组年度研修方案； 教师：修改确定2022年度研修任务单 | 学校信息化管理团队+学科主任 | ||||
2022年2月24日 | 方案解读制定计划 | 【主题讲座】学校信息技术2.0“整校 推进”规划方案解读 【能力点选择】教师选择能力点 | 线下集体研修（第1次集中） | 明确学校实施方法，制定教研组年度研修方案及个人研修方案 | 学校信息化管理团队 | ||||
2022年3月1日-3月31日 | 在线学习 线下研修 | 在线学习20学时+校本研修15学时 | 线上线下混合研修 | 完成新知识及技能的学习 | 学科主任 | ||||
2022年4月 | 听课评课 | 组织学校各学科教师开展听课评课活动，提供听评课模板工具，信息技术优质课上传。校本研修15学时 | 听课评课/集体备课 （按照学科组第2次集中） | 1.教学设计 2.课堂实录 3.听评课记录、优秀案例
| 学科主任 | ||||
2022年4月25-29日 | 能力点提交与评价、经验总结 | 1.组织学校各学科教师根据自己所选择的能力点，指导教师完成能力点认证材料的制作； 2.在规定时间内，组织教师提交能力点认证材料； 3.学校信息化管理团队组织教师对本教研组其他教师上传的微能力点认证材料进行互评； 4.学校信息化管理团队对本校教师的能力点材料进行评价。 5.回顾反思，总结经验 | 案例分析与点评 专题研讨 能力认证 | 1.校本应用考核指南 2.能力点认证考核材料 3.学校实践案例和校本研修案例 | 学校信息化管理团队+学科主任 | ||||
2022年5月8-13日
| 案例分享、成果推广 | 1.评选学校优秀的教学案例和能力点成果； 2.组织开展本校优秀课例和能力点案例的分享展示，督促全校教师开展案观摩与学习； 3.反思总结提升。 | 展示分享 示范观摩（第3次集中） | 优秀案例和能力点认证材料 观摩学习笔记与反思总结 | 学校信息化管理团队+学科主任 | ||||
校本应用考核办法 | （确定本校教师校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。） 序号考核项目评估指标分值备注说明1个人研修规划根据项目要求，结合自身制定并提交个人研修规划6在“个人研修规划”处进行提交2课程学习1.根据要求选择能力点及课程，完成相应的在线课程学习任务；20在“课程学习”处进行看课学习，平台自动统计。2.课程累计学习时间大于等于600分钟，得满分20分。若未达到600分钟，则实际得分=实际学习时间/600（分钟）×20分3微能力认证（提交）1.依照所选能力点，提交2个能力点对应测评成果材料。提交1个得10分，被批阅为“优秀”加8分，被批阅为“合格”加6分，被批阅为“不合格”不加分，未提交不得分。2.提交的2个能力点测评成果材料的批阅等级均要达到合格及以上，任意一个不合格，系统默认未通过认证，考核成绩不合格。36在“微能力认证”处进行，平台自动统计。4微能力认证（互评）对平台推送的任意能力点测评成果材料（作品），选择5个进行评价。每完成一个评价得1分，满分5分。5在“微能力认证”处进行5集中培训参与3次集中培训活动，按要求完成研修任务。15由项目校团队在“线下活动审核”进行活动审核。6校本研修活动成果按时参加学校组织的信息化校本研修活动，利用平台听评课系统完成听评课2次。提交1个课例得7分，评价1个课例得2分，满分18分。18在“校本研修活动成果”处进行，平台自动统计。 | ||||||||
机制 保障 | （描述整校推进的保障机制。） 学校要制定信息技术提升推进计划，确定培训内容，采取多种形式对培训质量、培训效益及时进行监督、评价并制定改进计划，努力建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来。 学校要加强多部门协同联动，教务处和教师发展中心要做好配合协调工作。 学校将采取措施落实信息技术推进提升经费，保证对信息技术提升的经费投入；积极改善办学条件，配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化；教务处要完善校本研修激励机制加强对信息技术提升过程管理，建立和完善信息技术档案和教师个人研修档案，及时填写校本研修记录。 办公室要把考核评估结果作为教师年度考核的重要内容之一，对整校推进工作突出的个人和团队进行年度表彰奖励。学校要构建综合教学管理的数字化环境，科学统一的配置教学资源，提高教师、教室、实验室等教学资源的利用率，改革教学模式、手段与方法，丰富教学资源，提高教学效率与质量。构建先进实用的网络教学平台，整合、丰富数字化教学资源，创造主动式、协同式、研究式的数字化学习环境，建立师生互动的新型教学模式。 | ||||||||
附件4
金水区中小学学校信息化管理团队信息表
序号 | 学校 | 校长及联系方式 | 教学领导及 联系方式 | 业务骨干及 联系方式 |
郑州龙门实验学校 长安校区 | 成宝琴 13598862103 | 余自甫 13676925659 | 张培红 15249697156 | |