发布者： 校级管理团队 所属单位：郑州龙门实验学校 发布时间：2022-02-18 浏览数( -) 【举报】
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目
整校推进规划
省/市/县：金水区
学校名称：郑州龙门实验学校
学 段：九年一贯
负 责 人：陈东东
联系电话：0371-55661614
一、基本信息
学校名称 | 郑州龙门实验学校 | 所涉学段 | 九年一贯 | ||||||||||
学校 负责人 | 姓名 | 陈东东 | 职务 | 校长 | 职称 | 中小学副高级 | |||||||
联系 电话 | 0371-55661614 | 手机 | 邮箱 | ||||||||||
信息技术环境现状 | 平台建设（有/无，有就在前面¨打“√”） | ||||||||||||
¨ 办公管理平台 | ¨ 教学平台 | þ 教研平台 | |||||||||||
þ 教学资源平台 | þ 校园有线网络 | þ 校园无线网络 | |||||||||||
学校教室的信息化环境 | |||||||||||||
多媒体教学环境：( 4 )个教室 | 混合学习环境：( 64 )个教室 | ||||||||||||
智慧学习环境： ( 41 )个教室 | |||||||||||||
学校信息化管理团队 | |||||||||||||
姓名 | 学历 | 职称/职务 | 任教学科 | 主要职责 | |||||||||
陈东东 | 本科 | 高级/校长 | 语文 | 从整体上规划学校信息技术发展方向 | |||||||||
孙楠 | 本科 | 高级/副校长 | 语文 | 统筹协调学校信息技术发展和建设 | |||||||||
余自甫 | 本科 | 一级/副校长 | 英语 | 负责学校信息化和校本研修管理考核 | |||||||||
王向荣 | 本科 | 一级/教务主任 | 数学 | 具体负责信息技术课程发展与规划 | |||||||||
邱朴智 | 研究生 | 一级/教务副主任 | 历史 | 具体负责信息技术教师培训 | |||||||||
高星 | 研究生 | 一级/骨干教师 | 信息技术 | 技术支持 | |||||||||
张培红 | 研究生 | 二级/骨干教师 | 信息技术 | 技术支持 | |||||||||
二、学校信息化发展规划
学校教学信息化基本情况分析 | （请结合本校教育信息化环境和教师信息技术水平，描述当前本校教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存在的突出问题。） （一）学校信息化教学环境分析 1．从网络条件来看，学校建有中心机房，有千兆接口，接通互联网， WIFI覆盖部分教室及办公区。 2．从硬件环境来看，学校多媒体（白板）教室达100%；有41个配备平板的学生终端教室；教师配备办公电脑比例75%； 无VR教室；建有创客空间，有3D打印机；有录播教室；有机器人教室。 3．从软件平台来看，学校无教学平台；有阅卷平台；有教研平台；无办公平台。 4．从教师队伍来看，学校45岁以下教师比例占96%；学校理科教师占 40%；教师达到研究生学历 31%，达到本科学历 98%。 5．基于龙教育办学理念，学校大多数老师认为应该改变现有教学方式，探索信息技术与学科教学深度融合的教学新样态。 （二）学校教师信息技术应用能力现状分析 1.学情分析：根据据教学需要自行设计学情调查问卷，组织学生作答，有效分析学生已有基础、学习需求和学习困难。结合学情分析，根据教学需求，从网络中获取各类教学资源，有效筛选并结合教学实际进行修改，设计出有针对性的教学设计，并依据教学设计制作多媒体课件。 5.学业评价：利用信息化手段和工具根据学科特点分层编制学业评价考核指标，开展针对学生学业认定的综合评价。利用各类测试平台编制学业测评试题，进学业测试，高效搜集整理测评数据根据评价量规对学业测评结果进行可视化分析和解读，做到及时反馈，调整教学思路。 （三）存在在突出问题 一是数字教育资源开发与服务能力不强； 二是信息化学习环境建设与应用水平不高； 三是教师信息化教学创新能力尚显不足； 四是信息技术与学科教学深度融合不够。 结合信息技术能力提升2.0工程和金水区教育局大力推进智慧教育的有利环境，我校高度重视，精心组织，坚持以顶层设计、分步实施、融合创新为原则，以管理机制和队伍建设为保障，有序组织学校教科研、培训、电教、教研等部门推进高效协同，注重网络及信息化基础设施建设，以资源、信息交换和应用软件建设为重点，力图通过数字校园建设、智慧课堂创建和信息技术能力提升工程，强化学校骨干教师信息技术应用指导能力培训，组建校内融合专家团队，探索“互联网+教研”新研修模式和混合式校本研修方法，促进学校教育教学质量稳步提升，全面提升学生素养，适应未来发展需要。 |
学校教育教学信息化发展愿景 | （请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。） 发展愿景：实施信息化教学，为师生发展服务 绩效目标：借助信息2.0工程，提升办学品质，促进信息技术与学科课程的整合,逐渐提升教师信息技术能力，提高教学效率。让全体教师在信息技术的应用意识、应用理念、应用习惯等方面提升。 第一年：1.建立数字化校园配套的体系建设，包括信息标准体系、安全体系、运维保障体系等建设.学科与信息技术的高度融合，创新信息化课堂教学，提高学生学习效果。2.鼓励优秀教师技术突破，探索创造智慧学习（个性化）环境3.建立学校学科信息技术三个维度、能力点的课例资源库。 第二年：建立统一信息门户平台、统一身份认证平台、数据中心平台等三大基础平台，并实现和学校现有财务、图书馆等系统的集成；借助信息化 2.0 工程，提升学校办学品质。 90%的老师能够积极主动地应用信息技术改变教学方式和学习方式。 80%的老师基本实现信息技术与课堂教学的深度融合。全面促进教师全员信息技术能力提升。 第三年：升级满足学校管理需要的各类应用系统，包括办公、人事、实验室、资产、校友、网络教学、综合信息服务、虚拟校园平台等。应用信息化提高学校各方面的管理,完善管理制度,提高教育教学质量,创建校园网管理，实现无线网络全覆盖，建设学校信息化教学平台。 |
三、整校推进混合式校本研修计划
信息化环境选择 | ¨多媒体教学环境 þ混合学习环境 ¨智慧学习环境 |
项目绩效目标 | （根据上述发展愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定本校工程2.0项目实施的绩效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、可达成、可检测。） 指标类型指标名称数量负责人产出目标教师信息化与学科融合教案汇编1王向荣教师能力点应用案例汇编1王向荣教师信息化教学研课磨课记录汇编1邱朴智教师提升工程2.0培训总结汇编1余自甫教师信息化应用课堂实录10高星效益目标学校信息化制度汇编1余自甫学校信息化教学校本研修实施方案1邱朴智学校信息化教学校本应用考核方案1邱朴智各学科信息化课堂教学评价方案汇编1王向荣满意度目标教师对提升工程2.0培训效果的认可度1陈东东 学生对教师教学效果的认可度1孙楠 家长对教师教育教学效果的认可度1孙楠 |
研修主题 | （依据学校信息化环境，结合本校教师信息技术应用能力的基础水平，聚焦教育教学中亟待解决的突出问题，围绕优化教学模式、翻转课堂教学模式、项目学习模式、数据驱动教学和在线教学模式等，分层分类设定研修主题，供教研组和教师参考选用。） 研修主题一：混合式学情分析（B1技术支持的测验与练习） 研修主题二：混合式教学设计（B2微课程设计与制作、B3探究型学习活动设计） 研修主题三：混合式学法指导（B4 技术支持的发现与解决、B5学习小组组织与管理 、B6技术支持的展示交流、B7家校交流与合作、B8公平管理技术资源） |
研修内容 | （依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明确不同的研修任务要求。） 教师选择以下内容中的任意三个能力点进行学习并考核达到合格： □描述一次测验或练习实施过程（学习主题，实施时机、实施条件、教师准备、学生准备） □撰写一份微课程设计方案（教学主题、教学目标、对象、流程与内容设计、教学实施） □提供一份探究型学习活动设计； □提供一份探究型学习活动设计（学习主题与目标、学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评价要求） □提交一份在图文结合的教师支持下学生用技术发现与解决问题的案例描述（问题情境、学生解决问题的过程，学习成果、教师的支持以及信息技术的作用） □提交一份利用技术支持学习小组组织与管理的实施计划（学生基本情况、学习活动目标与任务，活动时间，活动分组策略，过程监控举措，学习成效评价，技术环境设计） □提交一份运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设计（活动主题与目标、对象分析、活动过程、所用的技术工具，以及技术工具使用的目的） □选择一种常用的与家长进行沟通的技术工具，介绍其基本功能及特点，同时结合教育教学实践分析其应用情境与应用策略，建议结合图文进行呈现。 □自主选择一个教学主题，结合教学目标、教学环境、学生情况、使用的技术或资源，分析可能出现的技术使用不公平的情况，提出相应的解决方案。 □上一节信息技术与学科教学深度融合的公开课（直播课）； □做一次智慧课堂教学实录分析； □做一次信息技术应用的微讲座 |
混合式校本应用活动设计 | （请说明混合式校本应用研修的教师能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。） 时间研修阶段（活动）研修流程研修形式预期成果组织者2022年1月17-22日研修准备【撰写初稿】撰写学校信息技术2.0“整校推进”规划方案；登录河南省中小学教师继续教育管理系统完成报名工作。 线上研修学校：初步完成学校整体推进方案；教研组：初步制定教研组年度研修方案；教师：初步制定2022年度研修任务单学校信息化管理团队+学科主任2022年1月25-2月18日研修准备【修改初稿】修改学校信息技术2.0“整校推进”规划方案 线上研修学校：修改完成学校整体推进方案；教研组：修改完成教研组年度研修方案；教师：修改确定2022年度研修任务单学校信息化管理团队+学科主任2022年2月24日方案解读制定计划【主题讲座】学校信息技术2.0“整校推进”规划方案解读【能力点选择】教师选择能力点线下集体研修（第1次集中）明确学校实施方法，制定教研组年度研修方案及个人研修方案学校信息化管理团队2022年3月1日-3月31日在线学习线下研修在线学习20学时+校本研修15学时线上线下混合研修完成新知识及技能的学习学科主任2022年4月听课评课组织学校各学科教师开展听课评课活动，提供听评课模板工具，信息技术优质课上传。校本研修15学时听课评课集体备课 （按照学科组第2次集中）1.教学设计2.课堂实录3.听评课记录、优秀案例 学科主任2022年4月25-29日能力点提交与评价、经验总结1.组织学校各学科教师根据自己所选择的能力点，指导教师完成能力点认证材料的制作；2.在规定时间内，组织教师提交能力点认证材料；3.学校信息化管理团队组织教师对本教研组其他教师上传的微能力点认证材料进行互评；4.学校信息化管理团队对本校教师的能力点材料进行评价。5.回顾反思，总结经验案例分析与点评专题研讨能力认证1.校本应用考核指南2.能力点认证考核材料3.学校实践案例和校本研修案例学校信息化管理团队+学科主任2022年5月8-13日 案例分享、成果推广1.评选学校优秀的教学案例和能力点成果；2.组织开展本校优秀课例和能力点案例的分享展示，督促全校教师开展案观摩与学习；3.反思总结提升。展示分享示范观摩（第3次集中）优秀案例和能力点认证材料观摩学习笔记与反思总结学校信息化管理团队+学科主任 |
校本应用考核办法 | （确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。） 序号考核项目评估指标分值备注说明1个人研修规划根据项目要求，结合自身制定并提交个人研修规划6在“个人研修规划”处进行提交2课程学习1.根据要求选择能力点及课程，完成相应的在线课程学习任务；20在“课程学习”处进行看课学习，平台自动统计。2.课程累计学习时间大于等于600分钟，得满分20分。若未达到600分钟，则实际得分=实际学习时间/600（分钟）×20分3微能力认证（提交）1.依照所选能力点，提交2个能力点对应测评成果材料。提交1个得10分，被批阅为“优秀”加8分，被批阅为“合格”加6分，被批阅为“不合格”不加分，未提交不得分。2.提交的2个能力点测评成果材料的批阅等级均要达到合格及以上，任意一个不合格，系统默认未通过认证，考核成绩不合格。36在“微能力认证”处进行，平台自动统计。4微能力认证（互评）对平台推送的任意能力点测评成果材料（作品），选择5个进行评价。每完成一个评价得1分，满分5分。5在“微能力认证”处进行5集中培训参与3次集中培训活动，按要求完成研修任务。15由项目校团队在“线下活动审核”进行活动审核。6校本研修活动成果按时参加学校组织的信息化校本研修活动，利用平台听评课系统完成听评课2次。提交1个课例得7分，评价1个课例得2分，满分18分。18在“校本研修活动成果”处进行，平台自动统计。 |
机制保障 | （描述整校推进的保障机制。） 学校要制定信息技术提升推进计划，确定培训内容，采取多种形式对培训质量、培训效益及时进行监督、评价并制定改进计划，努力建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来。学校要加强多部门协同联动，教务处和教师发展中心要做好配合协调工作。学校将采取措施落实信息技术推进提升经费，保证对信息技术提升的经费投入；积极改善办学条件，配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化；教务处要完善校本研修激励机制加强对信息技术提升过程管理，建立和完善信息技术档案和教师个人研修档案，及时填写校本研修记录。办公室要把考核评估结果作为教师年度考核的重要内容之一，对整校推进工作突出的个人和团队进行年度表彰奖励。学校要构建综合教学管理的数字化环境，科学统一的配置教学资源，提高教师、教室、实验室等教学资源的利用率，改革教学模式、手段与方法，丰富教学资源，提高教学效率与质量。构建先进实用的网络教学平台，整合、丰富数字化教学资源，创造主动式、协同式、研究式的数字化学习环境，建立师生互动的新型教学模式。 |
四、教研组年度研修方案
教研组名称 | 语文组 | 学段 | 初中 | ||
教研组长 | 张冬花 | 职称 | 中小学高级 | 联系电话 | 13461795286 |
本教研组人数 | 共 24 人 | ||||
信息技术应用能力现状分析 | (请结合本校教育信息化环境和教师信息技术水平，描述当前本教研组教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存在的突出问题。) 一、学校教育信息化环境 1．从网络条件来看，学校建有中心机房，有千兆接口，接通互联网， WIFI覆盖部分教室及办公区。 2．从硬件环境来看，学校多媒体（白板）教室达100%；有41个配备平板的学生终端教室；教师配备办公电脑比例75%； 无VR教室；建有创客空间，有3D打印机；有录播教室；有机器人教室。 3．从软件平台来看，学校无教学平台；有阅卷平台；有教研平台；无办公平台。 二、语文组教师信息技术水平 从教师队伍来看，语文组共有教师24 人，其中研究生11人，45岁以下教师比例占100%；教师达到研究生学历 46 %，达到本科学历100%。 1.学情分析： 语文组教师年轻富有活力，都能根据教学需要设计学情调查问卷，准确了解学生的实际学情；能准确分析智慧课堂反应的数据，了解学生的实际学情，有针对性地展开教学。 2.教学设计 语文组教师能在学校现有信息化环境的基础上，充分利用信息技术的网络资源，进行信息化与教学实际有效融合的教学设计。 3.学法指导 语文组教师能够充分利用网络资源，创设生动学习情境，激发学生的学习欲望；同时在课堂教学中语文组教师能够充分利用信息技术手段，指导学生学习，提高学生学习效率。 4.学业评价 语文组教师能够利用智慧化平台创新学生学业评价手段，侧重过程性评价和发展性评价，实行分层评价和个性化评价。丰富了学生评价方式，提升了评价对学生健康发展的作用。 三、存在的突出问题 1. 信息化资源开发意识和能力不足。 2. 信息化技术与课堂教学深度融合能力尚待提高。 3. 信息化教学创新意识不够。 4. 教师对信息化教学重视程度不够。 | ||||
研修目标 | （根据学校信息化教育整校推进发展规划和项目研修计划，结合本教研组信息技术应能能力现状,制定本教研组研修目标。） 1. 提升本组教师信息化教学设计能力和实施能力。 2. 促进信息化技术与语文学科的深度融合。 3. 提高语文组教师信息化教学创新能力。 | ||||
研修计划 | （根据研修目标，确定研修主题、研修内容、能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。） 时间研修阶段（活动）研修主题研修流程研修形式研修成果2022年1月17-22日研修准备撰写学科组研修计划及个人研修任务单学习信息化2.0文件；学科组研讨能力点选择；教师制定任务单。线上研修学科计划和研修任务单 2022年1月25-2月18日 研修准备【修改初稿】修改学科组信息技术2.0“整校推进”规划方案及个人任务单 教研组：修改完成教研组年度研修方案；教师：修改确定2022年度研修任务单线上研修学科组研修方案+个人任务单2022年2月24日研修启动方案解读制定计划【主题讲座】学校信息技术2.0“整校推进”规划方案解读【能力点选择】教师选择能力点线下集体研修（第1次集中）完善教研组年度研修方案及个人研修方案
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| 2022年2月20-03月11日研修过程微课程设计与制作微课程设计方案：教师先自主选择一个知识点或技能点，撰写微课程设计方案；然后组内研讨，完善方案；最后按要求完成录制。线上20学+线下10学时微课制作成果及过程性材料2022年3月14-04月1日研修过程探究型学习活动设计活动设计：教师提供一份探究型学习活动设计，学科组根据能力点要求展开研讨，完善设计方案；最后完成活动设计。线下10学时活动方案成果+过程性材料2022年4月04-22日研修过程学习小组组织与管理+听评课1.提交一份利用技术支持学习小组组织与管理的实施计划；2用照片或截图的方式呈现技术使用的过程或重要环节；3.学生学习过程回顾视频；4.学科组开展听评课活动。线下15学时小组学习成果+过程性材料+听评课材料 | |||||
| 2022年4月25-29日研修总结能力点提交与评价、经验总结1.在规定时间内，组织教师提交能力点认证材料；2.学校信息化管理团队组织教师对本教研组其他教师上传的微能力点认证材料进行互评；3.学校信息化管理团队对本校教师的能力点材料进行评价。4.回顾反思，总结经验案例分析与点评专题研讨能力认证能力点认证考核材料 2022年5月8-13日 成果展示案例分享、成果推广观摩与学习本校优秀课例和能力点案例展示分享示范观摩观摩学习笔记与反思总结 | |||||
五、教师2022年度研修任务单
教师姓名 | 刘芳 | ||
任教学科 | 语文 | 任教学段 | 初中 |
自诊教学问题点 | （自诊在学情诊断、教学设计、学法指导、学业评价等教学环节存在的亟待解决的突出问题，并针对问题，结合学校规划和教研组研修方案，确定本次研修拟解决的教学问题难点） 教师信息技术应用能力提升工程2.0专题培训，是教育部深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，为服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学活动的一项国家教育发展战略。 为达成此次研修目的，全面促进自身成长提升，服务自己的教育教学工作，我先对自己选择的三个维度的能力点进行大致分析，再对本轮信息技术2.0研修活动作一个规划。 结合已经申报的教研课题开展教研活动，并注重资料的收集与整理，在规定的时间内顺利结题，同时通过课题的研究提高我们的教科研力。 | ||
自定技术应用点 | （根据学校规划和教研组研修方案，针对本次研修拟解决的问题点，选择研修主题及技术应用能力应点，线上选学课程，并确定个人年度研修目标、任务及时间安排。） 一、选择研修主题及技术应用能力应点： 1.技术支持的学情分析（A1） 该能力点主要掌握用于学情分析的一些工具，平台内主要介绍有Excel（平台推荐使用office2013版本，功能强大）、问卷星、百一测评等工具的使用。经过初步的学习，我发现平台所宣授的几个技能点，都是非常实用的。如Excel介绍的几个操作技能，可用在采集学生信息后，对数据进行分析，如班级成绩统计，年级各班成绩对比，分数等级同比分析等。问卷星则可以对学生课前进行一些摸底调查；百一测评则可以给学生做个课后的检测考试等等。 2.微课程的设计与制作（B2） B2能力点主要包含微课的设计理念，原则，方法，技巧，以及一些基础性的理论知识，和制作的一般性步骤、方法、技巧等。还介绍几个好用的软件，如录屏加剪辑软件Camtasia8.0，手机图片处理APP——MIX，屏幕捕捉软件snagit，去水印软件inpaint，以及常用于图片裁剪、加边框、着色等操作的软件——光影魔术手，还有音频、视频获取方法等。其中网站上的视频获取方法是利用硕鼠网站http://www.flvcd.com。这些实用的小工具，真是平时不用不知道，经过平台的介绍，真有种相见恨晚的的感觉。 3.基于数据的个别化指导（C5） 基于数据的个别化指导强调在学生自主学习环境中，理解和尊重每一位学生的问题、需求以及兴趣，基于多元的学生信息数据和学习数据，为学生提供不同的指导方案，激发学生潜能，促进学生的个性化成长。 本能力点主要介绍的内容有：①数据的采集方法和数据分析，用到的一些工具等。与A1有重复之处，也有新的工具介绍，结合现实情况，我们采集、分析数据使用最多的还是Excel工具，所以重点以学习Excel工具为主。②个别化指导。本能力点分析数据的目的就是为了之后实施个别化指导，激发学生潜能，促进学生的个性化成长。解决如何指导、转化提高的问题，也是一个研修学习的重点。 二、根据学校的安排，经过前期对项目的初步了解和学习，特别是线上的学习，内心深有感触，平台内拥有大量实用的技能和理论知识，对自身的工作一定有极大的帮助，结合自身工作实际，以及提升需求，决定按以下计划开展研修活动。 1.2022年1月 （1）充分了解项目，认真研究项目方案。在学校信息技术2.0管理团队的指导下进行线上、线下的培训学习。 （2）根据自身实际，选择能力点，进行能力点分析，确定研修提升方向，制定研修计划。 2.2022年1月-6月 利用智慧教育平台进行网络课程学习，并完成线上研修20学时达标要求。 3.2022年6月—2022年12月 （1）完成自己选择的三个维度的能力点的视频学习，完成平台要求的线下研修30分。 （2）继续学习平台上的视频，根据需要录制收藏，熟练操作方法，然后制作各类视频作品。 （3）结合校本研修计划和本教研组的研修安排，通过研修平台开展听课、评课活动，根据能力点考核要求，基于研修平台进行学习或整合多种非正式学习渠道，掌握能力要求。自己要有1次公开课例。 | ||
教研组意见 | 同意实施 | ||
学校意见 | 同意 | ||