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学校

负责人

姓名

景园园

职务

保教副主任

职称

中小学一级

联系

电话

15981807232

手机

15981807232

邮箱

553809989@.com

信息技术环境现状

平台建设（有/无，有就在前面¨打“√”）

¨ 办公管理平台

þ 教学平台

þ 教研平台

þ 教学资源平台

þ 校园有线网络

þ 校园无线网络

学校教室的信息化环境

多媒体教学环境：(   18  )个教室

混合学习环境：(   )个教室

智慧学习环境： (   )个教室

金水三幼于2012年10月开园并投入使用，配备多媒体教室18个，混合学习环境多功能厅1个。

2021年，金水三幼被教育局列入智慧教育建设项目第一、二期的40所学校，教育局为幼儿园配备了相关教学设施，后期科大讯飞对全体教师进行了AI智慧课堂教学培训，幼儿园专门创设了AI活动教室，目前6个小班全部开课。

学校信息化管理团队

姓名

学历

职称/职务

任教学科

主要职责

尚俐伦

本科

中小学高级

园长

统筹规划幼儿园信息化整体发展

景园园

本科

中小学一级

保教主任

协调、管理、组织、培训

闫秋亚

本科

中小学二级

保教副主任

实施推进规划方案

李裕焱

本科

中小学二级

教师

信息技术管理员，培训、业务指导

学校教育教学信息化发展愿景

发展愿景：（请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。）

构建以园为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用整校推进和线上线下混合式研修模式，“三位一体”混合式研修。构建“集中+远程+校本”三位一体混合式研修模式。

总目标

基本实现“三提升一全面＂的总体发展目标：

校长信息化领导力逐步提升

教师信息化教学能力有效提升

培训团队信息化指导能力显著提升

全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

年度目标

第一年

1.优化学校教育信息化环境

2.建立信息化培训指导团队

3.加强教师信息技术专业能力培训

第二年

1.培训团队信息化指导能力显著提升；

2.全面开展AI智慧课堂教学，尝试将信息技术有效运用于课堂教学中；

3.教师较熟练掌握信息技术专业能力，能够运用于教育教学活动中；

第三年

信息技术与教育教学全面融合发展，在学情分析、教学设计、学法指导和综合评价等方面合理有效运用信息技术，使教育教学全面实现信息技术化。

项目绩效目标

（根据上述发展愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定本校工程2.0项目实施的绩效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、可达成、可检测。）

指标类型

指标名称

数量

负责人

产出目标

教师信息化与学科融合教案汇编

1

闫秋亚

教师能力点应用案例汇编

1

李裕焱

教师信息化教学研课磨课记录汇编

1

闫秋亚

教师提升工程2.0培训总结汇编

1

李裕焱

教师信息化应用课堂实录

3

闫秋亚

效益目标

学校信息化制度汇编

1

闫秋亚

学校信息化教学校本研修实施方案

1

景园园

学校信息化教学校本应用考核方案

1

景园园

各学科信息化课堂教学评价方案汇编

1

闫秋亚

满意度目标

教师对提升工程2.0培训效果的认可度

85%

李裕焱

学生对教师教育教学效果的认可度

85%

闫秋亚

家长对教师教育教学效果的认可度

85%

景园园

研修主题

（依据学校信息化环境，结合本校教师信息技术应用能力的基础水平，聚焦教育教学中亟待解决的突出问题，围绕优化教学模式、翻转课堂教学模式、项目学习模式、数据驱动教学和在线教学模式等，分层分类设定研修主题，供教研组和教师参考选用。）

根据本园教师能力短板和学习需求，结合教师信息技术应用能力发展测评规范，制定教师学习与实践的校本研修主题：

研修主题一：互动课堂教学（数字教育资源获取与评价、演示文稿设计与制作、技术支持的课堂讲授）

研修主题二：教学内容媒体化（数字教学资源管理、演示文稿设计与制作、技术支持的课堂讲授）

研修主题三：技术支持的幼儿发展评价（数字教学资源管理、微课程设计与制作、档案袋评价）

研修内容

（请说明混合式校本应用研修的教师能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。）

模式：集中+自主，分层+分科，理论+实践，线上+线下

幼儿园依据现阶段正在推进的“AI智慧课程”、“安吉游戏”、“食育课程”三大项目，确定了信息技术提升工程2.0培训研修课程模块和路径，做到三结合：培训工作与幼儿园教学工作相结合；培训内容与三大项目相结合；研究主题与“小绿芽课程”相结合。

（一）分步实施，有序实施整校推进。

第一步计划部署：

 1月20日前，分析自身信息技术环境，完成《金水区中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案》（初稿）；

1月25日前，登录河南省中小学教师继续教育管理系统完成报名工作。

 2月13日前，将整校推进实施方案上交局人事科FTP相应文件夹；并指导教研组完成教研组研修计划。

第二步开展培训：

 2月20日前，依据整校推进方案完成幼儿园内信息技术2.0启动工作及全体教师培训工作。

第三步全面实施：

3月1日起，教师依据《网络研修平台操作指南》，启动线上课程学习，截止到6月底完成，每月底会对教师线上学习参与率、完成率进行公示。开展优秀学员、评选活动，并对能力提升工程2.0经验进行总结推广。

（二）研修内容

结合金水区教育局信息技术2.0研修方案和幼儿园实际情况，我园在10个能力中选择6项作为主要三个内容，内容如下：

微能力点一：数字教育资源获取与评价

1.数字教育资源获取途径有哪些？

    2.从哪些方面判断数字教育资源的适用性？

微能力点二：演示文稿设计与制作。

    1.演示文稿中可以采用哪些方式提升内容的表现力？

    2.如何利用演示文稿丰富师生互动方式？

微能力点三：技术支持的课堂讲授

1.除了演示文稿，支持课堂讲授的技术工具还有哪些？

2.如何利用信息技术满足幼儿的不同认知风格和起点差异？

微能力点四：数字教学资源管理

    1.有序管理数字教育资源有哪些技巧方法？

2.如何提高数字教育资源的检索效率？

微能力点五：微课程设计与制作

    1.制作微课程是需考虑哪些关键问题？

2.微课程的设计与制作是否需要考虑其教学应用情景？为什么？

3.如何利用微课程支持教研活动？

微能力点六：档案袋评价

    1.档案袋评价设计时需要注意哪些问题？

2.档案袋评价的参与主体有哪些？技术工具一课提供哪些便利？

教师根据现有的教学能力水平以及存在的问题，从幼儿园层面，在多媒体环境中选择3个微能力点开展研修；教研组（备课组）根据学科特点，教师年龄及信息技术水平的差异，选择3个微能力点作为必修能力，选修内容在平台上进行自主学习。鼓励教师依据自身实际，在自学微能力的基础上，自由选择拓展学习的微能力。具体研修流程如下：

混合式校本应用活动设计

（依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明确不同的研修任务要求。）

时间

研修阶段（活动）

研修流程

研修形式

预期成果

组织者

2022.1——2022.2

方案解读

制定计划

主题讲座

线上集中

信息管理团队对信息技术2.0有认识

幼儿园信息化管理团队

2022.2.24

信息技术2.0启动活动

主题讲座、

教师能力点选择

线下集中

全体教师对信息技术2.0有认识

幼儿园信息化管理团队

2022.2.25——2022.2.28

制定教研组及个人研修计划

互动研讨

线下分组

提交个人研修规划

学科骨干+教研组长

2022.3——2022.6

根据个人能力点启动线上课程学习

线上20学时+15学时的校本研修

线上自学

专家讲座

课程资源

学科论坛

典型案例

研讨分享

提交2个能力点测评成果材料和三次听评课的打磨

学科骨干+教研组长

2022.6

策略解析

中期分享

优质课堂展示、研课磨课、专家指导

线下集中

优质课堂展示

学科骨干+教研组长+专家巡回指导

2022.7——2023.3

针对研修主题进行学习

线上复学+15学时的校本研修

线下混合式研修

三次听评课打磨，校本应用优秀成果案例分享

学科骨干+教研组长

2023.3

展示行动研究生成成果

汇报展示、专家点评

线下集中

案例分析

成果展示

同伴互评

专家点评

校本应用优秀成果案例分享、优秀教师成长案例分享

学科骨干+教研组长+专家巡回指导

…………

校本应用考核办法

（确定本校教师校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。）

幼儿园领导小组牵头，考核小组负责组织实施，教师全员参与校本应用考核。围绕学科主题，通过研修活动，形成校本实践应用案例成果。培训中通过利用信息技术解决教学中的实际问题，提升教师信息技术应用能力，促进教师专业发展。

（一）以评促学、以评促用

1.注重收集教师形成案例成果的过程性资料。

2.在学科教研组内研讨中，打磨优秀案例成果。

3.在课堂教学实践中，完善和反思课例研究成果。

（二）尊重差异、分层评价

1.合格标准要求：（要求全体教师必须达到）

（1）按时按量完成校本研修规定的所有学习内容。

（2）每人提交至少一份案例材料（至少涵盖3个微能力点）

（3）在教研组（处室）内分享一次个人信息化教育教学应用案例。

2.优秀标准要求：（达到任意一项即可）

（1）由教研组（处室）推荐为校级优秀案例。

（2）将信息化应用教学方案以展示课的方式进行汇坦交流。

（3）参与校级研修专题活动，并能承担相关课题、实践、研究任务。

3.特殊标准要求：

教龄在5年以上的教师，可由本人提出，经幼儿园领导小组讨论确认后，参与完成一份团体案例材料，即可为合格。

1.对虽未达到园级优秀案例标准，但在学科教学、信息技术等某一方面有创新想法，得到学科内老师一致认可的，幼儿园为其在学科内搭建展示平台。不是骨干教师的列为骨干候选，着重培养。

2.个人或团体案例成果在幼儿园进行展示，并优中选优，按照参训教师总人数的5%,遴选校级优秀案例上报金水区教育局。

本次培训考核成绩为100分，60分以上合格，最终学院认证等级为优秀（90分以上）、合格、不合格，具体考核细则如下：

机制

保障

（描述整校推进的保障机制。）

(一) 组织保障

园长是能力提升工程的第一责任人，要组织带领信息化管理团队，制定培训计划，组织好教师线上学习，抓实线下校本应用实践:要为教师创造良好条件，促进每个教师在日常课堂教学中主动应用信息技术。要强化学科教学应用实效，确保园本应用考核结果，客观公正并纳入幼儿园教师绩效考核。

（二）制度保障

  参培人员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点完成相应网络研修和线下实践应用任务，定期公布教师参训进度，培训结果纳入年终考核｡评选出的优秀工作坊、优秀个人，幼儿园予以表彰与奖励。

（三）经费保障

对积极参与此次教师信息技术应用能力提升工程2.0项目的优秀教师给予奖励。奖励办法如下∶

1.幼儿园将教师信息技术应用能力提升工作纳入年度考核之中，成为评优选先的依据。对在信息技术应用能力提升工程2.0中项目中，评选出一、二、三等奖及优秀奖获得者，在幼儿园评优评先中享有优先推荐的权利；在职称评定中依次给予3、2、1分奖励。

2.教师信息技术应用能力水平将成为参加幼儿园及以上部门组织幼儿园竞赛活动的入门条件。

3.对在信息技术应用能力提升工程2.0项目中，评选出一、二、三等奖分别给予1000元、800元600元的奖励。

(四) 监管评估

按照“一网管理、分网学习”的要求，优化升级能力提升工程管理系统，实现与各级各类培训系统无缝对接和数据适时汇聚，探索伴随式采集教师培训数据的精准监测评估。采取专家评价、参训教师评价和第三方评价等方式，开展培训项目质量监测，提升培训实效。