发布者： 校级管理团队 所属单位：金水区第二实验小学 发布时间：2022-03-31 浏览数( -) 【举报】
金水区中小学教师信息技术应用能力提升
工程2.0整校推进实施方案
一、基本信息
学校名称 | 金水区第二实验小学 | 所涉学段 | 小学 | ||||||||||
学校 负责人 | 姓名 | 任彩凤 | 职务 | 校长 | 职称 | 中小学高级 | |||||||
联系 电话 | 66286218 | 手机 | 13733193903 | 邮箱 | 3995789662@qq.com | ||||||||
信息技术环境现状 | 平台建设（有/无，有就在前面¨打“√”） | ||||||||||||
¨ 办公管理平台 | ¨ 教学平台 | ¨ 教研平台 | |||||||||||
¨ 教学资源平台 | þ 校园有线网络 | þ 校园无线网络 | |||||||||||
学校教室的信息化环境 | |||||||||||||
多媒体教学环境：( 20 )个教室 | 混合学习环境：(0 )个教室 | ||||||||||||
智慧学习环境： (0)个教室 | |||||||||||||
郑州市金水区第二实验小学是一所公立全日制小学，2018年建校，拥有现代化教学楼、办公楼，教学设施齐全先进，配备有图书馆、阅览室、科学实验室、录播教室、计算机教室、音乐教室、舞蹈教室、美术教室、心理咨询室等；教室内多媒体展台、电子白板、班班通一应俱全；监控摄像校园全覆盖;校园无线网络教学区全覆盖，具有良好的信息技术硬件设施。 学校信息化教学环境分析:从网络条件来看，学校建有中心机房，无线网络校园全覆盖。学校多媒体（白板）教室达100%；学校无教学平台；无办公管理平台。学校现共有教师54人，45岁以下教师比例占97%；教师达到本科学历96%，研究生学历1.9%。由于年轻教师居多，老师们都愿意积极尝试运用信息技术手段进行课堂教学的探索与实践，包括备课、上课、课后评价等，学校探索适合于信息时代的教学新样态。
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学校信息化管理团队 | |||||||||||||
姓名 | 学历 | 职称/职务 | 任教学科 | 主要职责 | |||||||||
任彩凤 | 本科 | 高级/校长 | 道德与法治 | 从整体上规划学校信息技术发展方向 | |||||||||
张郭恒 | 本科 | 一级/副校长 | 语文 | 学校信息化教育教学发展规划制定 | |||||||||
刘英杰 | 本科 | 一级/教导副主任 | 数学 | 校本应用方案制定与组织实施 | |||||||||
马英 | 本科 | 一级/教导副主任 | 语文 | 信息技术校本应用考核方案与组织实施 | |||||||||
牛倩倩 | 本科 | 二级/骨干教师 | 信息技术 | 信息技术与教学融合示范与技术支持等 | |||||||||
罗梦圆 | 本科 | 二级/骨干教师 | 科学 | 信息技术与教学融合优质课例研究等 | |||||||||
张露 | 本科 | 二级/骨干教师 | 英语 | 信息技术与教学融合优质课例研究等 | |||||||||
二、学校信息化发展规划
学校教学信息化基本情况分析 | （一）学校信息化教学环境分析 1．从网络条件来看，学校建有中心机房，有千兆接口，接通互联网， WIFI覆盖全校园。 2．从硬件环境来看，学校多媒体（白板）教室达100%；教师配备办公电脑比例100%；有录播教室；无VR教室；无创客空间，无3D打印机；无机器人教室。 3．从软件平台来看，学校无教学平台；有阅卷平台；有教研平台；无办公平台。 4．从教师队伍来看，学校45岁以下教师比例占97%；学校理科教师占40%；教师达到研究生学历47%，达到本科学历 100%。 5．基于本真教育办学理念，学校大多数老师认为应该改变现有教学方式，探索适合于信息时代的教学新样态。 （二）学校教师信息技术应用能力现状分析 1.学情分析：根据据教学需要自行设计学情调查问卷，组织学生作答，有效分析1.学生已有基础、学习需求和学习困难。结合学情分析，根据教学需求，从网络中获取各类教学资源，有效筛选并结合教学实际进行修改，设计出有针对性的教学设计，并依据教学设计制作多媒体课件。 2.教学设计：对自己设计、制作和下载的各类数字教学资源能在在本地和网络平台上分门别类保存管理，做到分类清晰，随时调用。 3.学法指导：有效使用信息化教学设备创设真实情境，激发学生学习兴趣。利用各类优质教育资源平台和硬件设备(电子白板、实物展台、西沃等)进行课堂教学。 4.信息技术能力应用现状：能利用在线评价工具设计试题，及时掌握教学效果。利用微课、学习类APP等各类教学资源实施教学。能够在教学中对使用到的数字资源来源在教案、课件等中明确标注出处，引导学生合理合法使用数字资源，尊重知识产权，提升信息意识和信息社会道德核心素养，着重对学生信息安全意识和行为方面进行培养。 5.学业评价：利用信息化手段和工具根据学科特点分层编制学业评价考核指标，开展针对学生学业认定的综合评价。利用各类测试平台编制学业测评试题，进学业测试，高效搜集整理测评数据根据评价量规对学业测评结果进行可视化分析和解读，做到及时反馈，调整教学思路。 （三）存在在突出问题 一是数字教育资源开发与服务能力不强； 二是信息化学习环境建设与应用水平不高； 三是教师信息化教学创新能力尚显不足； 四是信息技术与学科教学深度融合不够。 结合信息技术能力提升2.0工程和金水区教育局大力推进智慧教育的有利环境，我校高度重视，精心组织，坚持以顶层设计、分步实施、融合创新为原则，以管理机制和队伍建设为保障，有序组织学校教科研、培训、电教、教研等部门推进高效协同，注重网络及信息化基础设施建设，以资源、信息交换和应用软件建设为重点，力图通过数字校园建设、智慧课堂创建和信息技术能力提升工程，强化学校骨干教师信息技术应用指导能力培训，组建校内融合专家团队，探索“互联网+教研”新研修模式和混合式校本研修方法，促进学校教育教学质量稳步提升，全面提升学生素养，适应未来发展需要。 | ||
学校教育教学信息化发展愿景 | 发展愿景： 全面提升教师信息技术素养，以信息技术应用助力教师教育教学能力提升，促进教师探索信息技术融合教学的新教学方式，教师的备课、上课、评价等工作规范和效果显著提升，全面提升学校整体教育教学工作的质量。 | ||
总目标 | 借助信息2.0工程，提升办学品质，促进信息技术与学科课程的整合，逐渐提升教师信息技术能力，提高教学效率。让全体教师在信息技术的应用意识、应用理念、应用习惯等方面提升。 | ||
年度目标 | 第一年 | 1. 信息技术与教学应用的实践突破，探索学科教学与信息技术的高度融合，创新信息化课堂教学应用，提高学生学习效果。 2.鼓励优秀教师技术突破，探索个性化的多媒体教学。 3.围绕学校教育教学改革发展目标制订信息化发展规划和教师研修计划，以多媒体教学环境为主，整校推进教师信息技术应用能力培训。 | |
第二年 | 1.90%的老师能够积极主动地应用信息技术改变教学方式和学习方式；80%的老师基本实现信息技术与课堂教学的深度融合。全面促进教师全员信息技术能力提升。 2.建立学校学科信息技术三个维度、能力点的课例资源库。 3.鼓励青年教师尝试基于信息技术开展跨学科教学。培养一批基于信息技术开展跨学科教学的骨干教师。 | ||
第三年 | 1.升级满足学校信息技术教学应用的备课、教研、评价平台等。 2.全体教师掌握混合学习环境中的信息化教学，形成一批信息技术融合教学典型案例。 | ||
三、整校推进混合式校本研修计划
信息化环境选择 | þ多媒体教学环境 ¨混合学习环境 ¨智慧学习环境 | ||||||||
项目绩效目标 | （根据上述发展愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定本校工程2.0项目实施的绩效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、可达成、可检测。） | ||||||||
指标类型 | 指标名称 | 数量 | 负责人 | ||||||
产出目标
| 教师信息化与学科融合教案汇编 | 1 | 刘英杰 | ||||||
教师能力点应用案例汇编 | 1 | 刘英杰 | |||||||
教师信息化教学研课磨课记录汇编 | 1 | 罗梦圆 | |||||||
教师提升工程2.0培训总结汇编 | 1 | 张露 | |||||||
教师信息化应用课堂实录 | 5 | 马英 | |||||||
效益目标
| 学校信息化制度汇编 | 1 | 张露 | ||||||
学校信息化教学校本研修实施方案 | 1 | 马英 | |||||||
学校信息化教学校本应用考核方案 | 1 | 马英 | |||||||
各学科信息化课堂教学评价方案汇编 | 1 | 罗梦圆 | |||||||
满意度目标 | 教师对提升工程2.0培训效果的认可度 | 1 | 任彩凤 | ||||||
学生对教师教育教学效果的认可度 | 1 | 张郭恒 | |||||||
家长对教师教育教学效果的认可度 | 1 | 张郭恒 | |||||||
研修主题 | 研修主题一：多媒体环境学情分析（1-1 技术支持的学情分析） 研修主题二：多媒体环境教学设计（1-2 数字教育教学资源的获取与处理；1-3 数字教育教学资源管理） 研修主题三：多媒体教学学法指导（1-4 技术支持的课堂导入；1-5 技术支持的课堂讲授；1-6 技术支持的测评；1-7 技术支持的方法指导；1-8 师生信息道德培养） 研修主题四：多媒体环境学业评价（1-9 评价量规的设计与应用；1-10 测评数据的收集与整理；1-11 数据可视化与数据分析） | ||||||||
研修内容 | 教师选择以下内容中的任意二个能力点进行学习并考核达到合格： □提交一份学情问卷和分析报告（学科特点、个性特征、数据图表、数据分析结果） □撰写一份教学设计方案（教学主题、教学目标、对象、流程与内容设计、教学实施、数字资源来源） □提交一份各类数字教学资源整理目录（文件夹命名、文件命名、分类依据、资源来源） □提交一份多媒体教学课件（包含视频、动画等多种信息技术手段） □提交一份在线练习试题及试题数据分析报告（试题结合教学实际，可操作性强） □提交一份微课设计方案（教学主题、教学目标、对象、流程与内容设计、教学实施） □提交一份学科学业评价方案（评价方式、评价内容、评价标准，以及使用到的技术工具） | ||||||||
混合式校本应用活动设计 | （依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明确不同的研修任务要求。） | ||||||||
时间 | 研修阶段（活动） | 研修流程 | 研修 形式 | 预期成果 | 组织者 | ||||
2022年1月17-22日 | 研修准备 | 【撰写初稿】撰写学校信息技术2.0“整校推进”规划方案；登录河南省中小学教师继续教育管理系统完成报名工作。 | 线上研修 | 学校：初步完成学校整体推进方案； 教研组：初步制定教研组年度研修方案； 教师：初步制定2022年度研修任务单 | 学校信息化管理团队+学科主任 | ||||
2022年1月25-2月18日 | 研修准备 | 【修改初稿】修改学校信息技术2.0“整校推进”规划方案
| 线上研修 | 学校：修改完成学校整体推进方案； 教研组：修改完成教研组年度研修方案； 教师：修改确定2022年度研修任务单 | 学校信息化管理团队+学科主任 | ||||
2022年2月24日 | 方案解读制定计划 | 【主题讲座】学校信息技术2.0“整校推进”规划方案解读 【能力点选择】教师选择能力点
| 1. 主题讲座 2. 能力点选择 3. 互动研讨研修计划 | 明确学校实施方法，制定教研组年度研修方案及个人研修方案 | 学校信息化管理团队 | ||||
2022年3月1日-4月10日 | 在线学习 线下研修 | 针对问题在线学习20学时+校本研修15学时（观议课、教研） | 线上线下混合研修 | 完成新知识及技能的学习；校本教研记录；课例 | 学科骨干+教研组长 | ||||
2022年4月10日—4月25日 | 策略解析中期分享 | 1. 优质课堂展示 2. 分小组研磨课指导 3. 信息化教学策略解析 4. 信息技术优质课上传。校本研修15学时 | 集中+分组+培训 | 1.教学设计 2.课堂实录 3.听评课记录、优秀案例 4.信息化教学策略
| 学科骨干+教研组长+专家指导 | ||||
2022年4月25-29日 | 能力点提交与评价、经验总结 | 1.组织学校各学科教师根据自己所选择的能力点，指导教师完成能力点认证材料的制作； 2.在规定时间内，组织教师提交能力点认证材料； 3.学校信息化管理团队组织教师对本教研组其他教师上传的微能力点认证材料进行互评； 4.学校信息化管理团队对本校教师的能力点材料进行评价。 5.回顾反思，总结经验 | 案例分析与点评 专题研讨 能力认证 | 1.校本应用考核指南 2.能力点认证考核材料 3.学校实践案例和校本研修案例 | 学校信息化管理团队+教研组长 | ||||
2022年5月8-13日
| 案例分享、成果推广 | 1.评选学校优秀的教学案例和能力点成果； 2.组织开展本校优秀课例和能力点案例的分享展示，督促全校教师开展案观摩与学习； 3.反思总结提升。 | 展示分享 示范观摩（第3次集中） | 优秀案例和能力点认证材料 观摩学习笔记与反思总结 | 学校信息化管理团队+教研组长 | ||||
校本应用考核办法 | （确定本校教师校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。） 序号考核项目评估指标分值备注说明1个人研修规划根据项目要求，结合自身制定并提交个人研修规划6在“个人研修规划”处进行提交2课程学习1.根据要求选择能力点及课程，完成相应的在线课程学习任务；20在“课程学习”处进行看课学习，平台自动统计。2.课程累计学习时间大于等于300分钟，得满分20分。若未达到300分钟，则实际得分=实际学习时间/300（分钟）×20分3微能力认证（提交）1.依照所选能力点，提交2个能力点对应测评成果材料。提交1个得10分，被批阅为“优秀”加8分，被批阅为“合格”加6分，被批阅为“不合格”不加分，未提交不得分。2.提交的2个能力点测评成果材料的批阅等级均要达到合格及以上，任意一个不合格，系统默认未通过认证，考核成绩不合格。36在“微能力认证”处进行，平台自动统计。4微能力认证（互评）对平台推送的任意能力点测评成果材料（作品），选择5个进行评价。每完成一个评价得1分，满分5分。5在“微能力认证”处进行5集中培训参与3次集中培训活动，按要求完成研修任务。15由项目校团队在“线下活动审核”进行活动审核。6校本研修活动成果按时参加学校组织的信息化校本研修活动，利用平台听评课系统完成听评课2次。提交1个课例得7分，评价1个课例得2分，满分18分。18在“校本研修活动成果”处进行，平台自动统计。
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机制 保障 | （描述整校推进的保障机制。） 学校各部门要统一思想，提高认识，切实加强对培训工作的领导。书记校长要全面负责信息技术2.0校本研修工作，明确任务，逐级负责，线上线下培训时间不少于50学时。 要卓有成效地开展校本培训工作，必须注重校本培训的制度化、规范化建设，逐步建立健全校本培训的学习制度、考勤制度、考核、奖惩等规章制度，并严格执行。实施过程中，要及时做好培训记录，健全培训档案和教师成长档案。要加强过程性督导检查，积极引导、鼓励和支持教师参加培训，抓落实，求实效。 教师培训所需经费学校应统筹考虑，优先安排；加强多媒体教室的建设，管好用好，使其充分发挥作用。充分利用国家投入的相关设施设备加快校园网和现代化教育教学设施建设，努力为校本培训创造良好的环境条件，确保各项培训真正落到实处。 4、奖励机制： 在学校大赛中产生优秀课件、微课等推荐参加国家、省、市、区各级各类课件、微课评选活动，并在年终考核、评优选先中教研成果相关项目进行加分。对线上研修效果好的教研组及坊主进行相应的奖励和加分。
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