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3学校教育教学信息化发展愿景

（请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。）

 我校围绕“雏燕当自强，立德促成长”核心办学理念开展教育信息化建设，将建设以信息技术为依托的教、学、练、测、评一体的教学模型，实现教学创新和提高课堂效率，推进数字校园建设，实现教育、教学、教研、管理、评价的融合创新发展。

总目标

学校依托信息化发展形成办学特色，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。

年度目标

第一年

初步达成，通过信息技术应用能力提升全员培训，初步建设校本教学资源库，用好国家教育资源公共服务平台等。通过备课、上课、听评课，促进教师信息化应用常态化。

第二年

层层递进，对不同教师提出不同要求，以骨干教师带动其他教师，加强技术在课堂教学中的应用，探索一种信息化教学的创新课堂方式，并开展实践。

第三年

螺旋上升  学生得以全面发展，综合素质显著提升。教师具备良好的信息化素养及能力，将信息技术与学科教学充分整合。学校依托信息化发展形成办学特色。

项目绩效目标

（根据上述发展愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定本校工程2.0项目实施的绩效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、可达成、可检测。）

1、提高教师的数字教育资源的检索、判断能力，提高教师教学素材、多媒体课件，

主题学习资源包、电子书、专题网站（如国家中小学网络云平台等）的应用能力。提高教师判断资源的科学性与准确性。

2、提高教师演示文稿的制作与应用水平，引导教师课堂教学中使用好演示文稿。

3、电子白板的教学应用，在语文学科，可以实现学生边思考边想象边批画的学习方

式，运用于数学学科可以呈现学生练习和思维成果，还提供了智能画图，如圆规、画角等多种智能工具，还有逼真的物理和化学模拟实验，给学生提供直观感受。

4、提高技术在学情分析中的应用能力。通过研修，使教师养成思考的习惯，掌握学

情分析的途径和方法。

5、提高教师数字资源的管理能力，提高资源的数字化，将现教学资源分类整理，提高教师数字资源管理能力，

6、提高教师技术支持的课堂导入能力，使导入更有趣，课堂导入的针对性和合理性，

7、提高教师将信息技术融入教学设计中，将信息技术合理融入课堂，

8、提高评价量规的设计与应用，掌握评价量规的内涵，掌握评价量规的设计步骤，

9、提高教师信息技术支持的测验与评价能力，

10、提高教师自评与互评活动的组织能力，掌握自评与互评的内涵、组织方法和工具。

研修主题

（依据学校信息化环境，结合本校教师信息技术应用能力的基础水平，聚焦教育教学中亟待解决的突出问题，围绕优化教学模式、翻转课堂教学模式、项目学习模式、数据驱动教学和在线教学模式等，分层分类设定研修主题，供教研组和教师参考选用。）

研修主题一：互动课堂教学

   1、数字资源的收集与利用，提高教师的数字教育资源的检索、判断能力，提高教师教学素材、多媒体课件，主题学习资源包、电子书、专题网站（如国家中小学网络云平台等）的应用能力。

   2、提高教师演示文稿的制作与应用水平，引导教师课堂教学中使用好演示文稿。  

   3、电子白板的教学应用，在语文学科，可以实现学生边思考边想象边批画的学习方式，运用于数学学科可以呈现学生练习和思维成果，还提供了智能画图，如圆规、画角等多种智能工具，还有逼真的科学模拟实验，给学生提供直观感受。

研修主题二：教学内容媒体化

1、提供技术在学前分析中的应用能力，通过研修，使教师养成思考的习惯，掌握学情分析的途径和方法。

2、提供技术的课堂导入，吸引学生的注意力，让学生对这门课感兴趣，兴趣是最好的老师。

3、在理科等较为难懂的学科原理和实验时，建议采用教学内容媒体化，多种媒体促进学生理解原理。

研修主题三：混合式教学

1、微课的开发与制作，在教学中，遇到重难点，学会利用录制微课，解决教学中的难点。

2、线上教学模式，在线教学模式的应用，一个老师一台计算机，设备调试，如麦克风、网络的连接等，视频的播放，音频的选择，连麦互动，促进了课堂教学实效性。

研修内容

（依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明确不同的研修任务要求。）

  A1技术支持的学情分析，A2数字教育资源获取与评价，A3演示文稿设计与制作，A5技术支持的课堂导入，A6技术支持的课堂讲授，A7技术支持的总结提升，A8技术支持的方法指导，A11评价量规设计与应用，B1技术支持的测验与练习，B6技术支持的展示交流。

混合式校本应用活动设计

（请说明混合式校本应用研修的教师能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。） 

  时间模块活动负责人第一次全员集中方案解读制定计划校本信息技术2.0“整校推进”规划方案解读

【主题讲座】校本信息技术2.0“整校推进”规划方案解读学校信息化管理团队【能力点选择】教师选择能力点学校及教研组、个人成果

【互动研讨】结合学校特色，制定、研磨和确定教研组及个人研修计划学科骨干+教研组长第一周线下混合研修在线学习50学时+3学时的校本研修，完成新知识及节能的学习。学科骨干+教研组长第二周线下混合研修在线学习50学时+3学时的校本研修，完成新知识及节能的学习。学科骨干+教研组长第三周线下混合研修在线学习50学时+3学时的校本研修，完成新知识及节能的学习。学科骨干+教研组长第四周线下混合研修在线学习50学时+3学时的校本研修，完成新知识及节能的学习和一次听评课的打磨。学科骨干+教研组长第五周线下混合研修在线学习50学时+3学时的校本研修，完成新知识及节能的学习和一次听评课的打磨。学科骨干+教研组长第六周线下混合研修在线学习50学时，完成新知识及节能的学习和一次听评课的打磨。学科骨干+教研组长第二次全员集中（1天）策略解析中期分享信息化教学方法策略共议

【现场实操】优质课堂展示学科骨干+教研组长+专家巡回指导

【研课磨课】分小组进行研课磨课指导活动第七周线下混合研修在线复学+3学时的校本研修，完成新知识及节能的学习。学科骨干+教研组长第八周线下混合研修在线复学+3学时的校本研修，完成新知识及节能的学习。学科骨干+教研组长第九周线下混合研修在线复学+3学时的校本研修，完成新知识及节能的学习。学科骨干+教研组长第十周线下混合研修在线复学+3学时的校本研修，完成新知识及节能的学习和一次听评课的打磨。学科骨干+教研组长第十一周线下混合研修在线复学+3学时的校本研修，完成新知识及节能的学习和一次听评课的打磨。学科骨干+教研组长第十二周线下混合研修在线复学，完成新知识及节能的学习和一次听评课的打磨。学科骨干+教研组长第三次全员集中总结反思汇报展示展示行动研究生成成果【汇报展示】校本应用优秀成果案例分享学科骨干+教研组长+专家巡回指导

【汇报展示】优秀教师成长案例分享

【专家点评】对参训学员的成果进行点评

校本应用考核办法

（确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。）

机制保障

（描述整校推进的保障机制。）

（一）建立组织机构

1、建立“提升工程2.0”学校信息化管理团队

为确保教师教育信息技术提升工程2.0培训取得实效，学校建立提升工程2.0学校信息化管理团队。

（1）宋璟校长是校本研修的第一责任人，安排、部署全校校本研修工作（2）建立以王宁副校长为组长的工作领导小组，指导、监查校本研修工作。

（3）教导处赵亮主任具体组织落实校本研修工作。

2、建立“提升工程2.0”骨干团队

从各教研组中选取教学能力强、信息技术优秀的教师组建骨干团队，组织好学校信息技术2.0提升培训工程的培训工作，注重培养信息技术教师专业化水平，全面提高师生信息技术应用能力各学科研修小组结合学校探究主题确立研究课题，确定教研组研修方案，成员教师依据研究方案确立研究内容，在已经掌握的信息技术应用能力基础上自主选择学习模块，制定学习计划，确保此次培训在专业发展能力上得到提升。 

（二）明确责任分工

1、组建学校信息化管理团队，科学规划，有效推进

组建由宋璟校长领衔、王宁副校长、赵亮教务主任、骨干教师构成的学校信息化管理团队，自主管理重在明职责，建制度，充分发挥管理团队的统领作用，把信息化教学落在实处和实效上。采取集中培训和网络研修相结合的混合式培训方式，开展面向全体教师的信息技术提升专项培训。     

2、打造学校信息化培训骨干团队，引领发展，稳步推进

依据学校信息化发展规划，组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，应用相关教学设备和学科教学软件等，开展教学案例研讨，课堂实录分析等信息化教学校本研修，推动教师应用网络学习空间，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求，助力学校教学创新。 

    3、教师按照要求完成线上和线下教研，切实提升自身信息技术能力

    在学校信息化管理团队的指导下，结合培训内容将此次提升工程研修活动任务明晰化、具体化，围绕2个微能力点梳理出线上观课20学时和线下研修30学时，分别是线上研修任务：选择2个微能力、观课计时共300分；线下研修任务：参与3次学校组织的信息化校本研修活动，利用平台听评课系统完成3次听评课任务，提交3个信息化教学课例。

（三）落实制度保障

1、重视监管落实，扎实开展培训

学校合理有效的监管是落实培训的保证。学校监管人员主要分为：校级主管领导，教研组长。监管人员在工作中各司其职、互相配合，在上下联动过程中及时有效的解决研修过程中出现的各种各样的问题。依据学校本学期教学工作安排，结合信息技术应用能力提升工程线下研修活动需求，学校教导处设安排了相应的研修活动：结合3-4月份开始的以课堂能力评价为载体的其他学科校本研修活动。所有活动具体到研修的每一个重要环节都有天数限制，都有作业要求，都有记录留痕，为线下作业的上传和简报制作等工作提前做好资料准备。

2、明确研修主题，有效推进培训

考虑到参培教师对微能力点的理解和选择，经学校管理团队研究决定，由学校以教研组为单位对所属教师的微能力点进行统一规划，并要求每个教研组在明确了2个微能力点的基础上确定研修主题，分步开展研修活动，各教研组组长在明确研修主题之后，都能积极的带领组员在校管理员的指导下开展主题研修活动。 

（四）落实经费保障

   为发挥学校信息管理团队统领作用，建立能力提升工作管理制度，对教师信息化提升工程2.0进行专项竞赛和成果汇报，通过学科带动和互帮互助，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。