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项目绩效目标

（根据上述发展愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定本校工程2.0项目实施的绩效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、可达成、可检测。）

指标类型

指标名称

数量

负责人

产出目标

教师信息化与学科融合教案汇编

1

宋强

教师能力点应用案例汇编

1

宋强

教师信息化教学研课磨课记录汇编

1

宋强

教师提升工程2.0培训总结汇编

1

王海军

教师信息化应用课堂实录

10

邹嘉琦

效益目标

学校信息化制度汇编

1

王海军

学校信息化教学校本研修实施方案

1

胡志强

学校信息化教学校本应用考核方案

1

胡志强

各学科信息化课堂教学评价方案汇编

1

胡志强

满意度目标

教师对提升工程2.0培训效果的认可度

98%

付颖

学生对教师教育教学效果的认可度

90%

付颖

家长对教师教育教学效果的认可度

90%

张斌

研修主题

研修主题一：技术支持的学情分析

研修主题二：演示文稿设计与制作

研修主题三：数字教育资源获取与评价

研修主题四：技术支持的评价与练习

研修主题五：技术支持的总结提升

研修主题六：探究型学习活动设计

研修内容

1.技术支持的学情分析，旨在提高技术在学情分析中的应用能力，主要内容为：提交1份教学设计；重点说明教学难点的确定的依据，如何就本节课做好学情分析的。

2.演示文稿设计与制作，旨在提高教师演示课件的制作与应用水平，主要内容有：（1）提交1个教学课件；课件呈现的内容学生能够看清楚，要有助于学生理解概念；（2）录制一段视频，谈谈制作课件中涉及到的资源来源以及所用技术的特点；

3.数字教育资源获取与评价，旨在提高师数字资源的检索、判断和管理能力，主要内容有：（1）提交1份教学设计，教学设计涉及的资源应标明出处和来源；（2）对于教学设计中选用的资源、习题要标明考证的过程。（3）将纸质资源通过拍照、扫描等方式实现电子化。（4）学科组根据本学科的特点，汇总本学科的常用的资源网站；

4.技术支持的评价与练习，旨在提高教师的评价应用水平，主要内容有：（1）用问卷星或其他工具编制一套能够即时反馈的试题；要激发学生的兴趣；（2）用手机录制一段视频，谈谈自己编制试题的思考；

5.技术支持的总结提升，旨在提高教师技术支持的总结能力，主要内容有：（1）用手机录制一段自己上课课堂小结的环节；（2）文字（视频）说明设计该小结的意图；

6.探究型学习活动设计，旨在提高教师新型教学设计能力，主要内容有：（1）提交一份应用新型的教学设计框架编制的教学设计；（2）用手机录制一段视频，谈谈新型的教学设计与传统教学设计的差异

混合式校本应用活动设计

（依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明确不同的研修任务要求。）

时间

研修阶段（活动）

研修流程

研修形式

预期成果

组织者

2022年2月23日

方案解读

制定计划

学校信息技术2.0“整校推进”规划方案解读

线下集体研修

确定学校整体实施方案，制定教研组年度研修方案及个人研修方案

学校信息化管理团队

2022年3月-5月上旬

在线学习

线下研修

在线学习+校本研修

线上线下混合研修

学习信息技术相关知识，提高信息素养，掌握信息技术辅助教学的方法

各学科组长

2022年5月中下旬月

听课评课

组织学校各学科教师开展听课评课活动，提供听评课模板工具，信息技术优质课上传。

听课评课

集体备课

1.教学设计

2.课堂实录

3.听评课记录、优秀案例

各学科组长

2022年6月

能力点材料提交与评价、经验总结

1.组织各学科教师根据自己所选择的能力点，完成能力点认证材料的制作；

2.学校信息化管理团队组织教师对本教研组其他教师上传的微能力点认证材料进行互评；

3.学校信息化管理团队对本校教师的能力点材料进行评价。

4.回顾反思，总结经验

案例分析与点评

专题研讨

能力认证

1.能力点认证考核材料

2.学校实践案例和校本研修案例

学校信息化管理团队

各学科组长

2022年6月

案例分享、成果推广

1.评选学校优秀的教学案例和能力点成果；

2.组织开展本校优秀课例和能力点案例的分享展示，督促全校教师开展案观摩与学习；

3.总结提升。

展示分享

示范观摩

优秀案例和能力点认证材料

观摩学习笔记与反思总结

学校信息化管理团队

各学科组长

校本应用考核办法

一、考核要求：

1．备课

（1）以改进教学方式和学习方式，变革教学组织形式，创新教学手段，改革学生评价方式为重点，融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。

（2）严格执行课标要求，以学生为中心，学生能力的培养；学习过程。将信息技术有机融入到教学设计之中。

（3）备课应体现以下基本原则

原则1：注重情境的创设与转换。使学生经历与实际相类似的认知体验。同时注重情境的转换，使学生的知识能够得以自然的迁移与深化。

原则2：充分尊重工具和资源的多样性。注重对信息技术工具和信息资源的使用进行设计。这些工具和资源应当同学生的主题任务相关，能够帮助学生完成问题解决的过程，促进学生的意义建构。比如提供给学生与教学主题或问题相关的网络资源、典型案例，对学生的学习进行一定的指导和帮助等。信息技术工具和信息资源在信息化教学设计中具有不可替代的作用。

原则3：以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线。学生通过对问题和主题的主动的探索活动体验学习的快乐，培养学习兴趣。

原则4：学习结果通常采用灵活的、可视化的方式进行阐述和展现。在学习活动结束时，学生应当对自己的学习结果进行总结和展示，同他人进行讨论和协商，以加深对学习过程的理解和反思，这些内容通常以研究报告、演讲、讨论等形式展开。

（4）坚持集体备课，每个备课组每个星期集体备课一次，并做到研技术、备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。

（5）积极探索信息技术支持的教学组织方式的变革，备课体现差异化教学、鼓励学生个性化学习。

2．公开课

（1）每月每个备课组推出一堂信息技术支持的校级公开课，每学年每位教师上一堂信息技术应用研究课。

（2）备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，公开课须体现混合学习的理念，体现信息技术与学科教学的深度融合，探索信息技术支持下的由集体教向集体学、个性化学习转变。

3．听评课

（1）教研组要研制外显的、可测量的学科信息化课堂教学标准，开展基于课堂实录的课例分析，每个学期每一位老师要基于学科课堂教学标准实录分析一节自己的课堂教学，并依据撰写一份信息化课堂教学分析反思报告。

（2）教研组要将学科信息化课堂教学标准交到教务处备案；每一位教师的信息化课堂教学分析反思报告在学期结束后，交教务处存档。

二、考核办法：

1．严格坚持考勤制度，凡在集中学习、培训工作中无故缺席或因其它事情缺课达总课程三分之一以上者，均不能取得该项学分。

2．培训作业（个人研修计划、与信息技术应用相关的教育教学案例以及教学设计、能力点认证材料、读书笔记等）超过五分之一不交者，不能取得该项学分。

3．未能按规定上信息技术应用公开课，上交相关课件和教学设计者，不能取得自主研修学分。

4．以上内容将与教师年度考核挂钩，作为教师年度考核一个重要指标。

机制

保障

1、健全机构，夯实责任。成立以校长为组长，信息技术骨干为支撑，各处室参与的信息化管理团队，统筹做好方案研制、校本研修和应用考核，为教师参加信息技术应用能力培训创造条件、营造氛围、提供支持。

2、加强信息化应用的培训与研究。形成教师信息化水平常规培训制度，及时关注信息技术的发展和研究，加强对师生信息化的培训，及时传达最前沿、最先进的信息化技术。

3、加大信息化考核督导，严格奖惩。学校把信息技术的学习、应用与研究工作纳入工作考核中，制定“教师自评—教研组互评—学校总评”的工作实施细则和评价量规，确保培训实效，提高信息化教育教学水平，并定期进行检查考核。对工作成绩突出的，给予表彰奖励，并纳入到部门、教师学期教育教学质量考核中。