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小翔（化名）这种类型的男生相信很多老师在教学中都碰到过：害羞、腼腆、内向，不爱主动提问或发言，不太会和同学相处，成绩没有垫底但也比较靠后，在班里因为自卑而存在感很弱。教他还不到两星期，我便发现了他这一特点。所幸的是家长也意识到了，及时和我进行了沟通，说小翔上小学时就是这样，随着年龄的增长，似乎越来越缺少男子汉的阳刚之气和勇敢坚毅，家长为此很忧虑，不希望孩子成为一个唯唯诺诺的“书呆子”，而我们老师培养和欣赏的也是各方面全面发展的、将来能更好适应社会的人才。为此我和家长达成了共识，先从改变小翔的性格开始，让他从初中生活和学习中感受到到更多的快乐。

听课不爱主动举手发言，甚至在课堂上不敢和老师的目光对视，没关系，我主动提问他，回答对了，我当着全班同学的面大力表扬他，小翔一直垂着的头抬了起来，眼里闪着激动的光。下课后，我把他叫到办公室对他说：“小翔，在老师心里，你特别优秀，我希望你能把你的优秀展示给全班同学看，以后上课，只要是你会的问题，你就把手大胆举起来，我相信你能回答的和今天一样好，也让其他同学对你刮目相看，好吗？”“嗯！”从小翔的回答和目光中，我看到了他的自信在一点点展现。以后上课，他变得爱举手发言了，我每次都大力表扬和鼓励，他的胆怯和害羞在慢慢消退，也逐渐敢于和老师的目光对视，课堂上小翔脸上的笑容和自信越来越多。

有一天，小翔的妈妈到办公室来找我，说小翔现在和同桌的关系很紧张，经常在家抱怨，甚至想找我要求换同桌，但又没有勇气见老师。小翔的同桌叫小柔（化名），是班里的纪律委员，性格活泼外向、爱说爱笑，对待学习热情非常高，背诵的时候很投入，声音也很响亮。但这却影响到了小翔，他背书不爱出声，小柔的大嗓门老是干扰他让他背不会，他很苦恼但又不知该如何处理，只能在家发发牢骚。了解到这一情况，我把小翔叫到办公室，先告诉他背书不出声是记不住的，小柔的做法没错，你试着按小柔的学习方法背诵，你不仅不会被她干扰，而且能和她背得一样快。然后又告诉他同学相处应该互相包容体谅，有什么问题及时和对方沟通，憋在心里或发牢骚解决不了问题，互相退让一步就海阔天空了。第二天早读，小翔的声音大了，小柔的嗓门小了，两人都很快的背完了课文，还互相提问背诵加强巩固。此后，两人相处得很融洽，小翔也不再提换同桌的事情了。

我和小翔的家长配合，鼓励他举手发言，支持他参加各种班级活动和学校活动，肯定他的各种观点和见解，渐渐地，那个害羞、腼腆、内向的小男孩消失不见了，取而代之的是自信、开朗、勇敢的男子汉，现在的小翔，越来越享受他的初中快乐生活。