在研修中不断提升自我

　　每次参加培训活动都能得到许多收获，这次也不例外。通过学习，我发现了自身存在很多不足之处，学到了好多有关教育、教学和教研等方面的知识。下面就谈谈印象比较深的两点感悟。

　　首先，在批评教育管理学生时必须充分考虑学生的心理承受能力，在批评的同时做好教育、疏导工作。我也在演示教学时碰到过学生借东西的情况，相同的是有些学生也坚持认为其仅向同学借东西，没有讲话，没有破坏课堂纪律，对我的批评心理难以接受。我的处理方法是：明确告诉他，现在是观看演示的时间，不是你借东西的时间，然后让他站着好好想一下有没有破坏课堂纪律，有时候课后就没有和该学生沟通。现在想起来，就觉得事情处理不当了。幸亏没有碰到像视频中讲到的丁某某，如果碰到一个像丁某某一样心理承受能力差的学生，事后跳楼或发生其它自残现象，那就麻烦了。不怕一万就怕万一，应该谨小慎微。教师对学生实施教育惩戒后，应当注重与学生的沟通和帮扶，对改正错误的学生及时予以表扬、鼓励。只有根据学生实际情况在批评的同时要进行必要的教育、疏导工作，这样批评手段才能真正发挥惩前毖后的教育作用，才能避免可能发生的悲剧。

　　其次，针对教学活动中的某一细节过程留心钻研，也能发现一些规律，得出研究成果。就拿教学反思来说吧，原本我以为，教学反思仅仅就是总结一下教学过程中的经验和教训而已。但是，观看了王艳侠的《如何写初中信息技术课堂教学反思》讲座才发现，写教学反思还有一套理论。比如，王艳侠认为，课堂教学反思遵循的原则是：（1）符合新课程理念（学生是课堂的主体，教师只是引导者和组织者）。（2）落实信息技术学科核心素养。（3）知识和技能是培养学生学习能力的载体。（4）先学后教。再有，总结教学中的成功和失败应反思：（1）成功之处。如新课程理念运用的体会、教法；改革和临时应变的教学措施；教学中引起师生共振效应做法；感受最深教材改进和创造性的处理等。（2）教学机智。课堂教学中，师生的思维碰撞，往往会产生一些“智慧的火花”，教师要及时捕捉，并利用教学反思记录下来。（3）学生创新。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生作品的独特创意等。（4）失误之处。如是否落实了“三维目标”、创设的问题情境中是否留给学生思考的空间、学习活动的组织是否突出了学生的主体地位、小组合作学习是否流于形式、教学中困惑的内容等等。