题目

坐井观天

学科

语文

年级

二

教材内容

部编版小学语文二年级上册第五单元12坐井观天

个人信息

设计者

姓名

单位

孙建英

江都区郭村镇周楼小学

1. 教材分析

《坐井观天》是部编教材二年级上册第五单元的第一篇文章，本单元围绕“思维方法”主题编排，故事内容浅显，寓意深刻。本文是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写，。课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

2. 学情分析

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

  3. 教学目标(含重、难点)

1、认识“沿、答”等9个生字，会读“井、观”等8个生字,会写“坐井观天”等7个词语。
2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

4. 教学过程

第一课时
    一、情境导入,揭示课题。
    1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
    2、引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。
    3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。
    二、初读课文,自学生字词。
    1、学生自由读课文,画出生字词。
    2、检查自读效果。
    (1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。
    (3)交流初读感受,解决次要问题。
    读完课文后,你知道些什么?
    通读归纳、整理,形成如下认识:
    a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
    b、知道青蛙和小鸟的位置。
    c、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
   3 学习文章第一自然段。
   (1)教师简笔画水井的形状。
   (2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。
   (3)学生自读文章第一自然段。
   (4)指导朗读。

三、书写指导

1、出示本课所学生字，指名读，交流识记方法

2、指导书写井、观、沿、答

3、学生描红仿写

4、展评、校正

第二课时
    一、再读课文,读中感悟。
    (一)学习青蛙和小鸟的第一次对话
    1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
    2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
    3、分角色练习朗读,再现对话情形。
    4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。
   
    (二)尝试朗读第二次对话。
    1、学生分角色练习朗读第二次对话。
    2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?
    引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。
    3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。

学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。
    5、指导朗读。
    (三)学习青蛙小鸟的第三次对话
    1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。
    2、指导朗读。
    3、分角色表演读故事。
    4、小组探究。青蛙和小鸟谁说得对?引导学生理解故事的寓意。
    二、总结全文,感悟寓意。
    学习了故事你知道了些什么?
    三、课外扩展。
    青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看见了什么?
    四、指导书写。

渴、喝、话、际

5．板书设计

坐井观天

青蛙              小鸟

井里              井沿

井口那么大       无边无际