题目

处理数据

学科

信息技术

年级

七年级

教材内容

苏教版、第3章 统计与分析数据、第2节 处理与统计数据（第1课时）

设计者

姓名

单位

邵晴

扬州市江都区空港中学

1．本节核心内容的功能和价值是对收集的数据进行必要的运算和进一步加工。

2. 课标中对本节内容的要求是：理解地址引用的意义，掌握公式和函数的使用方法；本节内容的知识体系是地址→数据引用→公式→函数；本节内容在教材中对应于“信息的加工与表达”任务，是本章的核心内容，也是本章的重点和难点，本节内容以第1节《收集与编辑数据》内容为基础，是第3节《数据图表及其分析》内容的预备内容之一。

2. 学情分析

1. 七年级学生的认知特点是：形象思维占主体，有初步的抽象思维能力。学生形成本节课知识时最主要的的障碍点是相对引用与绝对引用的区别；

2. 课前通过与学生交谈了解学生抽象思维能力，特别是根据现象总结规律能力。

  3. 教学目标(含重、难点)

1. 教学目标：通过自主探究，在教师的引导帮助之下，理解地址引用的意义，掌握公式和函数的使用方法，体会电子表格软件强大的计算功能，感受信息技术的魅力。

2. 教学重点：使用公式与函数计算。教学难点：使用绝对引用计算。

4. 教学过程

1.问题导入

　　展示学生体侧标准分计算汇总表，提问：如何快速填写好学生体侧标准分计算汇总表？

2.学生探究学习

教师讲解单元格地址的概念：列号+行号

①学生在A1单元格中输入1+2-3，在B1单元格中输入=1+2-3，并观察结果有何不同。

学生分析结果得出结论：在式子前输入一个“=”，电子表格会计算这个式子。

②学生在B2单元格中输入=2*3，在B3单元格中输入=6/3，在B2单元格中输入=2^3，并观察结果。

学生分析结果得出结论：*表示×，/表示÷，^表示乘方。

③学生在A2单元格中输入3，在C2单元格输入=2*A2，观察结果并与B2单元格进行对比。将A2单元格改为4，再观察结果并与B2单元格进行对比。

学生分析结果得出结论：可以用单元格地址引用单元格里面的数据，且单元格里面的数据变了，引用该单元格数据的单元格也跟着变。

教师打开2的乘法表，演示自动填充。说明自动填充就是智能复制，查看自动填充后源单元格下面的单元格里面的内容。

④学生自己试一试，并找出智能复制的规律（提示目标单元格里面的地址变化量与目标单元格本身的地址变化量有什么关系）。

学生分析结果得出结论：目标单元格里面的地址变化量与目标单元格本身的地址变化量相同。

⑤学生将式子中的乘数2用A2代替，再做自动填充。

学生发现只有第1个单元格C2是对的，其余单元格都是0。

教师提示查看复制后的单元格找出问题原因。提出让学生将式子中的乘数2用$A$2代替，再做自动填充。

⑥学生将式子中的乘数2用$A$2代替，再做自动填充，得到正确结果。

教师讲解相对引用、绝对引用概念。提问：什么情况下用相对引用，什么情况下用绝对引用？

教师讲解公式的概念。接着再问，利用数据引用来计算有什么好处？

学生总结：㈠可以复制公式；㈡引用的数据变时，引用结果也跟着变。

教师演示填写学生体侧标准分计算汇总表。

⑦学生完成课本P47实践学习。

教师讲解函数的概念，并演示SUM函数使用。师生总结函数的使用方法。

⑧学生完成课本P48实践学习。

3. 复习巩固

5．板书设计

处理数据

　　　　　　　　　　　　　　　一、地址与引用　　　　　　　　　　　　　　　二、公式与函数

　　　　　　　　　　　　　　　1.地址　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1.公式：以等号开始的式子

　　　　　　　　　　　　　　　　列号＋行号　　　　　　　　　　　　　　　　　*→乘

　　　　　　　　　　　　　　　2.引用　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　/→除

　　　　　　　　　　　　　　　　复制时，变→相对引用　　　　　　　　　　　2.函数

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不变→绝对引用　　　　　　　　　　　　SUM、AVERAGE、MAX、IF、MID等

引入

师：如何快速填写好学生体侧标准分计算汇总表？我们今天就来学习处理数据。工作表中每个单元格都有名称，也叫地址，用列号+行号表示，如第１个单元格为A1。请同学们完成任务一。

学生完成任务一

生：在式子前输入一个“=”，电子表格会计算这个式子。或者，A1里面还是1+2-3，B1里面显示0

师：对，如果在式子前输入一个“=”，电子表格会计算这个式子。反过来说，要让电子表格计算某个式子，必须先输入一个“=”。请同学们完成任务二。

学生完成任务二，教师巡视，提醒输入*、^时应该按住Shift键。

生：*表示×，/表示÷，^表示乘方。

师：对。请同学们完成任务三。

生：在 C2单元格输入=2*A2后，和B2都显示为6。但是，将A2单元格改为4后，C2显示为8，而B2还显示为6。

师：是不是可以用单元格地址引用单元格里面的数据？

单元格里面的数据变了，引用该单元格数据的单元格是不是也跟着变？

生：对。

师：下面请同学们仔细观看我是怎么样填表格的。

教师演示自动填充

师：请同学们完成任务四。

学生完成任务四

教师注意巡视学生完成情况

生：目标单元格里面的地址变化量与目标单元格本身的地址变化量相同。或者不能回答问题，师提示：目标单元格里面的地址变化量与目标单元格本身的地址变化量有什么关系？

师：目标单元格里面的地址变化量与目标单元格本身的地址变化量相同。请同学们完成任务五。

学生完成任务五

生：只有第1个单元格C2是正确的，其余都是0。

师：大家查看一下C3单元格，看看出了什么问题。

生：C3里是=A3*B3，应该是=A2*B3

师： C2里是=A2*B2，复制到C3变成了=A3*B3。复制到C3时，应该变的是   A2还是B2？

生：B2。

师：B2应该用相对引用还是绝对引用？

生：相对引用。

师： C2里的=A2*B2复制到C3时，应该不变的是哪个？

生：A2。

师：A2应该用相对引用还是绝对引用？

生：绝对引用。

师：填写第1个式子时，什么情况下用相对引用，什么情况下用绝对引用？

像=A2*B2一样，以等号开始的可计算的式子就叫公式。

利用数据引用来计算有什么好处？

生：可以复制公式；引用的数据变时，引用结果也跟着变。

师：下面我来演示填写学生体侧标准分计算汇总表。请同学们完成课本P47实践学习。

教师演示填写学生体侧标准分计算汇总表。

学生完成课本P47实践学习。教师巡视辅导。

师：大多数同学都完成得很好。事实上，电子表格里不仅可以用公式来计算，还可以用函数来计算。所谓函数就是预先设计好的计算功能，可以“插入函数”按钮等调用。每个函数都有一个函数名，调用函数时大多需要提供计算所需数据，这些数据即参数。

教师演示调用函数。师生总结调用函数的方法。

师：请大家完成课本P48实践学习。至少完成第1题。可打开教学视频帮助学习。

学生完成课本P48实践学习。

复习巩固