题目

人间生活

学科

美术

年级

高一

教材内容

           第二单元 美术的历程 第四课人间生活

设计者

姓名

单位

辛素喜

邵伯高级中学

1．了解中国隋唐、五代以及宋代具有代表性的人物画、风俗画作品。感受古代美术作品中的美，体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。带领学生发现生活的美。

2. 本节课要求学生掌握世俗画和现实生活的联系与体现。世俗化中长卷画运用了散点透视以及人物大小是依据身份地位的高低而定。

3.前几节课讲到的宗教绘画，它的产生一方面是统治者的大力推广，另一方面是源于劳动人民的痛苦生活的精神寄托。这是与人民现实生活中的“苦”密切相关。世俗化的产生是人民生活安定的象征，对现实生活的描绘丰富了绘画题材，推动了绘画的进步。

2. 学情分析

学生对本节课涉及的长卷形式绘画比较陌生，散点透视是长卷画的主要特征，对于生活在焦点透视的惯性思维模式的学生而言，对于中国传统绘画中的散点透视缺少理解。对与人物大小安排是根据身份地位的高低而定比较了解。

  3. 教学目标(含重、难点)

知识与能力：了解仕女画及风俗画的代表作；培养学生对美术作品形式与内容的鉴赏能力。

过程与方法：运用观察、交流等方法。理解美术作品的内容与形式。

情感态度与价值观：培养学生对中国古代作品的喜爱，以及对世俗画的认同和理解。

重点：世俗画表现的题材和内容

难点：散点透视中体现的作品形式与内容的统一

4. 教学过程

1．播放视频《武则天》的片段，引导学生思考唐朝的审美及服饰。引出展示张萱的《捣练图》

2．教师引导学生欣赏并提问：画面画了什么，唐朝文化在画面中如何体现出来的

3．教师总结并展示同为生活画的《韩熙载夜宴图》的画面内容

4．让学生对比两幅画，找寻两者有何相同点，然后通过文献和图片进一步了解《韩熙载夜宴图》的作者创作这画的内容和目的。在授课中补充展示夜宴中听乐、观舞、歇息、清吹、散宴等情节。补充了解南唐后主李煜让画家去窥探韩熙载的生活，了解他的为人，判断他是否对朝廷衷心，这样一个历史背景而创造出来的具有叙事诗般的情景。

5．教师总结：艺术源于生活，画家只有通过对生活的细微观察才能创造出如此形象而生动的绘画。启发学生留意、记录生活的点点滴滴。用发现的眼光去看身边的事物。

5．板书设计

一、观看《武则天》，寻找唐代文化、生活及审美

二、展示《捣练图》捣练、织修、熨烫

三、展示《韩熙载夜宴图》听乐、观舞、歇息、清吹、散宴

四、对比两幅画

一、放映《武则天》师问：这演绎的是什么历史时期的人物，为什么？生答：是唐代的。因为在演员选择上，脸庞和体态都偏丰满。体现唐代以肥为美。师问：大家想不想知道大唐盛世之下的宫廷生活是怎样的？生答：想。教师展示图片《韩熙载夜宴图》听乐、观舞、歇息、清吹、散宴等情节。师问：谁能告诉我什么是练？生答：练是古代的一种丝织品，织成时比较硬，略带黄色，经过漂洗和冲捣后才变白变软。师问;你觉得画面中哪一部分最有情趣？生答：小孩趴在地上。教师总结：画家之所以能将画面画的这么富有生活情趣，就在与作者善于观察生活，留意生活的点滴。进而提升学生的审美情趣，引发学生留意生活细节，在细微之处发现生活的美好，朴素而真挚的情感。

二、欣赏《韩熙载夜宴图》师问：同样是表现宫廷生活的，这个是表现宫廷男人们的官场生活，大家找一下哪一个是中书侍郎韩熙载？同时老师介绍韩熙载这个人物，学生了解到这是大人物，并且用以往的知识里，身份地位高的人物画的大的原理，迅速找到韩熙载。师问：画家是怎样表现韩熙载的动作神情的，联系当时的社会背景和韩熙载的经历。生答：正襟危坐，神情寡欢，抑郁不得志。师问：红衣状元的动态又是怎样的？生答：身体前倾，轻松，得意。略带傲慢。教师总结画作中的神态描绘是画家深入研究生活的写照。