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我在教学四年级下册《观潮》一课时，没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过课件展示观潮情境，引导学生的读懂文本、读好文本，理解文本，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢文本中哪，我便引导教学哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，教师导，充分体现学生的主体性，教师的主导性。引导学生按照“潮来前”“潮来时”“潮过后”的顺序理解课文内容。重点理解“潮来时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。学生从大潮的声与形的变化中，就能知道作者是由远及近地观潮。再让学生找出由远及近这一观察顺序的词语：“远处”“过了一会儿”“向前移动”“再近些”“越来越近”。进一步验证自己的结论。我在教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。