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                   《大禹治水》教案

教学目标：

1、认识并相机识记本课生字词“治、洪、千辛万苦”等。

2、运用“淹没、冲倒、无家可归”等词语叙说，学习正确、流利读课文。

3、初步领会大禹治水的艰辛，感受大禹的伟大。

教学重点：

学习从感悟词语到领会课文内容的读书方法。

教学用具：

图片，课件。

教学过程：

一、读课题

　　        师：今天我们学习“大禹治水”，请同学们齐读课题，这儿的水指的是什么水？见过洪水吗？（播放洪水录象片段）觉得这洪水怎么样？

师：（根据学生回答教师相机点评）来势汹汹让人胆战心惊，所以说洪水有如猛兽。有几个词，你们会读吗？出示词语：淹没  冲倒无家可归（指名读词语）

师：能用上这几个词，说说洪水带来的灾难吗？

二、教师导语过渡：

　　（一）师：传说，人们为了避开洪水，把家安在山洞里，像野兽一样的生活；为了避开洪水，人们把家安在大树上，像猴子一样爬上爬下，日子过的很悲惨。大禹见到这样的洪水，会怎么想？

　　（出示句子：禹下决心要治理洪水。）

　　师：治洪水可不是简单的事，大禹会怎么做？我们先来看看大禹先做的事，出示（第二自然段一，二句）男生读。

　　1、师：我们先来看图片，理解“水流”和“地形”。（红色显出）

　　2、师：有一个词讲大禹爬过的山特别多，趟过的河特别多，是哪个词？读（红色显出“千山万水”）；看图片，（语言渲染，指导读好词语，相机评价中提升：太少了，还不够多，很多---- ）

　　3、师：这其中的每一座山，大禹都爬过；这其中的每一条河，大禹都趟过，这就叫“走遍”。 （红色显出）大禹会遇到那些困难呢，猜一猜：

　　4、师：老师再给大家补充一些：教师讲述-----（大禹的指甲被泡烂）

　　5、师：大禹吃的苦多吗？哪个词？读“千辛万苦” （红色显出）（指导读好）

　　6、师：这其中的每一种苦他都吃过、都尝过，这就叫“吃尽” ，（红色显出）

　　7、师：这些词语读好了，句子也一定能读好，（练习读句子，指名读句子，齐读句子。）

（二）师：这才只是治水前的准备工作，更大的困难还在后头呢。

1、师：有两个词带有同一个数字，找一找是哪两个词？

2、师：（九条，九座）这儿的九并不是说只有九条大河，九座大山，而是指很多河，山。

　　3、师：（教师画图介绍）大禹就是要把这些河连在一起，

　　4、师：老师在黑板上这样一画看起来很容易，真挖起来就不轻松了，猜一猜这两条喝之间有多远？大胆地猜一猜：

　　5、教师介绍：90公里，90000米！辛苦吗？

　　6、比这辛苦的还有呢，如果遇到大山，（画图）就要挖开大山，这叫“劈开”。（出示第三句）

　　7、（指导读句子）师：你关注了这两个数字，所以读得这么好！

　　8、师：大禹遇到了这么多的困难，他吃尽了“千辛万苦”。板书：千辛万苦。（再读这个词。）

9、读到这，你想对大禹说些什么呢？

三、精读第三段——巧读数字 强化情感

师：是呀，在大禹治水的过程中，感人的故事还有许许多多。我这儿还有一个故事，想听吗？这是一个数字故事。我说的时候请小朋友们一边听一边想：这些数字都指的是什么意思？

（出示第三段及课文插图2）

（师配乐深情诵读课文）

师：你们听明白了吗？这儿“十三”指的是什么？

生：十三年。

师：对！就是讲他在外治水十三年。说明时间很长。能用朗读把这意思读出来吗？（指名读第一句，齐读。）

师：“三”和“一”又指什么呢？

生：他路过家门三次，曾经一次也没有进去看一看。

师：十三年中只有三次，这样的机会真是太少了！这么少的机会他为什么一次都不进去看一看呢？

生：因为他太忙了！

生：是因为他要治水。你治完水了，可以轻轻松松在家了！

生：大禹想快一点儿治，老百姓可以快一点过上安定的日子。

师：你真会思考，而且思考得很有深度啊！

师：大禹三次路过自己的家门，一次都不进去看一看，就是想让老百姓早一天过上好日子，早一天不再受洪水的危害！他为了治水，顾不得自己的家人，自己的亲人，这就叫——舍小家为大家！小家指的是自己的家庭、亲人，那大家呢？

生（齐答）：老百姓

师：对。他这样做的后果是怎么样的呢？谁来说说“十”指的是什么？

生：就是指他的孩子从一岁已经到十多岁了。

师：怎么样呢？

生：还不知道他的父亲什么样子。

师：说的真好！大家一起来读一读这段话。

（生齐读句子）

师：十多岁了，还没见过父亲，如果是你，你的心里会怎么样呢？

生：难过。

生：伤心。

师：是啊，我知道你们的心里一定是一样的。谁能忍受十三年的骨肉分离啊！谁又能忍受十多年的思念的痛苦啊！大禹做到了。他凭着自己治水的决心，凭着自己超强的毅力，他做到了三过家门而不入，老百姓们听说了这个故事，非常的感动。于是就给这个故事取了个名字（板书：三过家门而不入）

师：这个字念“入”，表示进去的意思。大家一起来读一读。

（齐读）

师：对！“三过家门而不入”就是指大禹一心为民，无私奉献的故事。这段话，这些数字读好了，这段话的意思你也就明白了。大家一起练一下，看谁能把数字读好？

（生自由练读。指名读）

师：我听出来了，你明白了这些数字的意思。

（指名读）

师：不错，你也读懂了这些数字的意思。

（生齐读）

四、学习第四段——迁移拓展 升华情感

师：经过十三年的千辛万苦，洪水发生了巨大的变化。看！

出示一幅图片（风平浪静的湖面）

师：现在的水什么样？谁来看图说一说。

生：很平静。

师：风平浪静！

生：很清澈。

师：是啊，多可爱啊，多迷人啊！这样的水还会危害老百姓吗？（齐答：不会）

师：这样的水我们就叫它——被制服了。（出示句子：洪水被制服了。）你来读一读。（指名读，齐读）

师：老百姓还用得着住到山上，住到树上去吗？他们有屋可住，有田可种，这样的日子叫什么日子？

生（齐答）：安定的日子

（出示第二句 指名读 齐读）

师：假如你就是老百姓中的一位，你会怎么感激大禹呢？

生：我会让人们都知道大禹为我们治水。

师：你想把这个故事告诉别人，是吗？（生点头）一代又一代地传下去！这就叫什么——

（出示词卡：代代相传 生分组齐读）

师：同学们，大禹吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，制服了洪水，让老百姓过上了安定的日子，所以，人们把他叫作——板书：伟大的英雄。（生齐读）

师：是啊，人们永远不会忘记大禹的丰功伟绩。为了纪念他，人们还为他塑了像，瞧，这就是大禹的像。（示课件）我国古代一位大学问家，他来到了大禹的像前，说了这样一番话（出示：孔子说：“如果没有大禹，我们现在可能都变成鱼虾了。” 生齐读）

师：大禹的功绩真是太大啦！人们都对他充满了感激之情。让我们拿起书，心怀感激和敬佩之情读一读课文的最后一段。

　五、这是本节课出现的词语，你们都能读吗？

　　　　　治理洪水 伟大英雄

　　　　　千辛万苦 千山万水

　　　　　九条大河 九座大山

　　　　　决心 地形 安定

　六、课文学完了，老师提个问题作为作业：为什么课文开头叫禹，课文最后又叫大禹呢？