个人培训总结

  5月27日由本园准备的两节公开课王老师的《咕咚》，陈老师的《模仿秀》活动课，羊老师《小蜗牛、大秘密》班本课程，充分展现了根据孩子的不同特点采取不同的教育教学方法的理念。活动中，教师教态自然，尊重每一位幼儿个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境，充分发挥引导作用，跟孩子们精彩互动。注重孩子的自由探索，让幼儿学会自己去学习，

去探索。

海南省第二机关幼儿园保教主任张小玫及保育主任曾莹分别对我园小班、中班特色活动课，大班幼小衔接课进行观摩诊断，在讲解幼小衔接的问题是说到，幼小衔接不是局限于大班，是从小班入园就开始准备，而不是局限于大班，解决好幼儿教育与小学教育的衔

接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。

下午老师进到教室指出了一系列的问题，我园的班级环创也一一进行观看和点评。从教室的整体布局，到主题墙，以至窗帘等，教室的布置影响了幼儿的学习与生活，教室里的布局应该处处能让幼儿从中学习，教师把细节做好了，幼儿也会是一个细心的人，经过诊断园所里也有很多需要改进的地方，希望我们的幼儿园不断的提升，越来越好。

海南省机关第二幼儿园教科研组长胡元华老师，为我们开展《幼儿园课题研究指导》专题讲座。从课题的“申报表”、“开题报告”、“中期报告”、“结题报告”撰写小课题的格式以及小课题研究的方法与技巧。选取有研究价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育研究资料，在学习之前，觉得小课题研究的开展好难怎么做？通过胡老师的分享，我们通过分组做思维导图，有了初步的认识。胡老师说，做小课题研究就像是写一篇论文。通过学习，使我对课题研究有了个系统的认识，许多疑惑的问题都得到了较好的解决。例举了量的课题研究实际情况，实例论证了的观点，把个较复杂的研究问题简单化了，更便于我们实际操作.

同课异构活动展示中林菜老师与我园林选娜老师分别执教的《章鱼和小鱼》展示课，活动中教师针对同一个教学内容，结合儿童年龄特点，由于两位教师的教学风格、习惯、授课环境条件等的不同所导致的课堂进程、结构、师幼活动空间、授课方式及其效果等方面存在差异的课堂模式，都体现出各自的风格。林菜老师用自己的经验让我们进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在。将课程游戏化的理念渗透在每个环节中，丰富有趣的游戏情境，给予幼儿自主探索的空间，处处体现了“以儿童为本”的教育理念。同授课老师的活动进行探讨、提出改进方法、肯定教师的优点、针对不足之处给予建议，以达到互相借鉴，共同进步的目的，从对教材的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，都体现出各自的风格，自己的经验让我们进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在。

早上听了李琴园长的讲座，李园长从党建方面、办园理念、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍的方面进行讲解，在讲解的过程中不断的进行提问及讨论，还给我们普及了海南特色印记有哪些，李琴园长说“不会思考的老师，培养不出爱思考的孩子；不爱阅读的老师，培养不出爱阅读的孩子”，可想而知，老师的影响力多大，作为一名教师我们要言传身教，以身作则，做好幼儿的榜样。 办一所什么样的幼儿园？培养什么样的孩子？用什么方式？李琴园长的这一个个拷问，让我们更懂得了做一名教育者应该追求的是什么。下午李琴园长观摩了我园的室外活动场地和班级环境创设，不管是区域材料的摆放，还是班级主题墙、图书的选择等都详细的指导，强调班级环境、图书、区域材料都要与班本课程成为一体.

同时也了解了幼小衔接的重要性，幼小衔接不只是在大班，而是要整个学段都需要去为幼儿顺利进入小学做好准备，幼儿园与小学的学习方式有不同，幼儿园以游戏为主，渗透生活的各个方面，从而去培养幼儿的学习的兴趣。