个人培训总结
                             蔡小青
       转眼间,这次的幼儿园教师培训已经结束,很荣幸自己能够参加这次的培训学习,这次的培训充实而富有意义,使我受益匪浅,让我如幼苗般得到了滋养,此次培训理论与实例结合,课程丰富多样,从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过几个月的线上线下相结合的学习,收获颇多,谈谈自己的一点体会:
        一、自主选学，开阔视野
        幼儿园五大领域课程集社会、语言、科学、健康、艺术为一体,一个好的教学设计事半功倍，本次线上自主选学五大领域教学设计，我深刻体会到要淡化教师的教,强化幼儿的学,使幼儿真正的成为活动的主体,强调幼儿的主动参与、操作、体验和感受,突出在玩中学,在做中学在活动中发展的思想。在《纲要》的学习与探索中,我们将新的教育理念融入课程设置中。将各领域的活动有机地整合,
相互渗透,注重趣味性、活动性,寓教育于生活、学习中。本学期,我们开设了《我是班小朋友》、《健康的我》、《小小美食家》、《颜色万花筒》等主题活动,重视幼儿的兴趣需要,根据幼儿的需要有计划、有目的地开展活动。综合运用各种丰富的方法、形式,大胆探索课程开发模式。以主题的形式综合幼儿各领域的学习内容,并把五大领域间的知识相互渗透。把主题内容直接和幼儿的真实生活经
验联系起来,使主题建构在幼儿已知和想
知道更多的知识背景上。每个主题都和幼
儿熟悉的、感兴趣的事物联系起来。
        二、课题研究，提升个人教研能力
       这次我园有幸邀请到胡元华老师为我们进行了一次“问题意识与课题选题”的课题培训,通过学习,使我对课题研究有了一个系统的认识,许多疑惑的问题都得到了比较好的解决。特别是胡老师的整个讲解过程幽默生动。例举了大量的课题研究实际情况,用实例论证了自己的观点,把一个比较复杂的研究问题简单化了,更便于我们一线老师的实际操作。
        三、同课异构，深入交流
        本次培训，有幸听课林菜老师的同课异构《章鱼和小鱼》韵律活动，让我们和林菜老师有了更深入的交流，对同课异构加深了认识。
        “同课异构”是指同学科同主题内容,由不同教师设计不同的教学方案,在不同的教学班级进行的教学系列活动,充分发挥每位教师的不同优势,体现出不同的教学风格,也带给我们更多的思考和感悟。“同课异构”造就了百花齐放的课堂,彰显了教师的教学个性差异,学生的学力差异,也彰显了文本价值的丰富性。
        三、入园诊断，深度分析
         线下的专家入园诊断，使我们发现了自己的问题。专家指出一日生活流程不是印出来贴在某个角落的一张有文字和数字的纸,而是应由师幼共同探讨制定出来的图文并茂的画,师幼共同遵守相互监督。且在班级环境创设方面,教师应适当的划分区域,各个区域充分合理利用,班级环境的创设要具有美感和艺术感。幼儿园的环境创设是一个幼儿园的灵魂，刚开始时我一直以为环境创设只要好看不就好了,弄得花一点,多一点就行了,没有想到环境创设是为了幼儿服务,是让幼儿有可操作性的,是能与幼儿相互利用的。我国著名的教育家陈鹤琴先生指出:“怎样的环境刺激,得到怎样的印象。”许多相关研究也表明:只有能与幼儿相互作用的环境,才能被称得上是有价值的环境
才能成为促进幼儿和谐发展的环境。因为环境能激发幼儿思考,引导幼儿的行为与活动,改变幼儿的认识与理解,儿童正是在与环境的互动中获得各方面的能力和发展的。要满足孩子所需,给孩子一个丰富环境。
        总之,教师培训是我们幼儿园老师的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息，研不止的思想。在下学期的工作中,我们更应加强学习指导与督促管理,激励教师不断学习进取,克服困难,提高综合能力,促进幼儿园特色的持续发展。