今年，我有幸参加了“国培计划”。回顾培训期间的点点滴滴，纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。一段时间的培训学习，让我重新接受了次系统的理论和实践提升的会，对我既有观念上的洗礼，也有理儿上的提高;既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下是我的体会。

      俗话说⽆规不成⽅圆，幼⼉⼀⽇⽣活常规的养成有助于学习习惯的形成，由此可见，⼀⽇常规的建⽴对幼⼉园教育有着⾮常重要的意义。幼⼉从熟悉、⾃由宽松的家庭环境进⼊到规则。

       我们班的孩子在一日生活环节中，在如厕环节和进餐环节有待加强。孩子们如厕的时候秩序感不强，一播放音乐就着急的跑去上厕所，我们要根据班里的实际情况，并结合幼儿的性格特点，对幼儿因才施教，培养幼儿养成良好的如厕习惯。在进餐环节，幼儿在进餐的时候，喜欢讲话，不能专心进餐，并且还有个别幼儿喜欢翘凳子，这个习惯存在安全隐患，针对这些问题，我们要去了解幼儿的想法，然后再想出合适的对策去引导幼儿，让幼儿养成良好的生活习惯。

       在认真聆听我们陈园长反馈园所整改环节中，我印象最深刻的是《一日活动及环境创设的整改》这一个环节。幼儿园环境是幼儿生活与学习的重要场所，为幼儿创建安全、自然、美观而又温馨的环境，是幼儿园教师的工作重点。《幼儿园教育指导纲要》中就明确提出:“环境是最重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”在班级环境创设中教师根据幼儿当前学习与发展的需要中，教师扮演合作者、支持者和引导者的角色，使幼儿成为环境的主人，让孩子在与环境的互动中轻松、自主的学习。幼儿园班级环境的创设对幼儿而言，环境就是课程，环境就是老师，环境就是幼儿生活与游戏的快乐场所。

      非常感谢何启亮老师给我们带来《如何做好班级管理和家长工作》的讲座。幼儿园班级管理工作有其特殊性，既有对不同个性、的幼儿的管理，又有对教育教学的管理:既有对人的管理，又有对物的管理等等。这就需要教师要有多种能力:要有凝聚力，要有发现新问题、解决新问题的能力，使班级工作不断完善改进:要有处理各种关系及矛盾的能力，如与其他班级之间的关系、班级人员之间的关系、教师与幼儿之间的关系、幼儿园与家长之间的关系、家长与家长之间的关系等等，创设一种相互尊重、和谐、民主、团结的育人环境;要有顾全大局、公正无私的精神，避免各种不良风气的形成;还要有工作扎实、无私奉献的品质，要有一定的教育教学能力，带动班级教育教学工作的开展等等。