发布者：周英 发布时间：2017-05-23 浏览数( 2) 【举报】
思想政治课是学校德育教育的主渠道，这已成为人们的共识 。从目前的《中学德育大纲》中可以看出：“德育即对学生进行政治、思想、道德心理品质教育。”显然，心理素质教育是德育不可缺少的内容，良好的心理素质教育是德育的基础和保证。这是因为，政治思想道德教育等德育目标的实现都必须通过人们良好的个人行为来体现，也就是说，学校德育工作基本任务的完成，有赖于学生心理素质的提高和心理品质的培养。如人的激情，这是心理品质的一个方面，一个人只有正确应用自己的激情，并学会有效地控制自己的激情，才能在德育上成为完美的人。有些人在道德和法律上的失误，不正是与“一时冲动”、“凭感情用事”有关吗？因此，作为德育主渠道的思想政治课应成为心理素质教育的主阵地，政治教师也应该责无旁贷地承担起这个重大使命。
“学科心理教育渗透”是老师以心理学原理、方式、技术为主要依托，通过学科教学“有意识地运用这些原理和方法，去帮助学生提高课堂学习中的认知、情意和行动技能。”这既是一种心理教育的“全员性策略”，又是一种较高的教学艺术。而“思想政治课教学中的渗透心理教育”也就是政治老师熟练、灵活地运用心理学原理、方法，通过课堂教学活动，帮助学生较快认识、理解、运用马克思主义基本原理，去分析问题，解决问题，同时在良好的心理环境下培养自己的判断力、适应能力飞意志力等个性心理品质。思想政治课教学中渗透心理教育是一个更高、更新的角度对政治老师提出：在完成教学教育目标的同时，要努力完成心理教育目标；对学生则提出：在掌握基本知识技能、方法，完成认知任务的同时，要努力实现情意目标即心理素质逐渐提高的任务。
具体地说，思想政治课对学生进行心理健康教育，大致包括以下几个方面的内容： 1、培养学生乐观而稳定的情绪。乐观而稳定的情绪，是心理健康的主要标志。情绪是一个人内心体验的流露，它反映一个人的心境，体现一个人对客观事物及其发展变化的态度，一个人的情绪有积极和消极之分。当一个人经常保持愉快而乐观的情绪时，他就善于从生活中寻找乐趣，对生活充满希望；反之，则对世界充满了厌恶、悲观和挫折感。中学阶段是一个特殊的年龄阶段，一方面，沉重的学习压力，激烈的班内、校内竞争，使他们的心理超负荷，另一方面，又正处于青春发育期，心灵的悸动，使他们茫茫然无所适从。因为中学生的情绪有发生快、变化多、控制差等特点，很容易出格或失常，甚至形成孤僻、落落寡欢，讨厌自己的性格，所以如何培养中学生乐观而稳定的情绪也是我们政治教师所要探讨的一个课题。
2、培养学生良好的人际关系。“人际关系是人与人之间由于交往而建立起来的一种心理关系，它反映了个人或群体寻求满足其社会需要的心理状态，表明了人们在相互交往的过程中关系的深度，亲密性，融洽性和协调性等心理方面的程度。”良好的人际关系在现代社会具有重要意义。然而在复杂的环境中，由于青少年学生的社会知觉能力和处理人际关系的能力较差，因而很难处理好各种复杂的人际关系。他们有的把“哥儿们义气”当作友谊，把“互相利用”当作友好；还有的对他人总是抱着怀疑的态度，形成一种排他、封闭、消极的心理。
3、培养学生较好的社会适应能力。第三次科技革命使人类进入了知识经济时代，其特征有变化快、发展迅速，这就要求人们的思想和行为必须跟上这一时代的步伐。否则，谁不能及时适应这一变化发展着的社会，谁就难以在这个社会上立足和生存。因此必须大力加强对中学生进行社会适应能力的培养和锻炼。
4、培养学生健全的人格。人格是一个人的性格、气质、能力等心理特征的总和与做人的资格。中学生健全的人格表现为具有高尚的道德情操、良好的思想修养和丰富的个性心理倾向。思想政治课对学生进行心理健康教育的最终目标，就是使学生保持人格的独立完整性，培养其健全的人格。这就要教育学生由自然人转化为社会人，也就是要教育他们对客观环境的态度和行为方式要符合社会规范，而且还比较稳定，不朝三暮四，不出尔反尔；还要教育学生能够自觉地调节和控制自己的行为和态度，对他人有责任心，对自己有自信心，提高抗挫折能力和忍受能力。