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磨刀不误砍柴功

在教育专家生动、形象而又精彩的讲座中，来时的纠结像成都的太阳一样，隐藏到了浓云密雾中。首先，成都七中杨光荣校长“管、导、激”的教学管理体系，很是吸引我这个“教学工作分管领导”，一种渴望促使我不断思索杨校长关于“管理规范化”、“督查专业化”、“备课优质化”、“评优常态化”的深度阐述，边听边反思自己这几年的分管工作，突然觉得应该总结的东西真的还很多。

其次，省教科所王真东老师“成果总结也是研究”的说法耐人寻味。如果我们赞同王老师的说法，“研究”的高大上，其实就是一件接地气的事。总结什么呢？“经验＋反思”。王老师首先详谈了“经验总结”的外在形式：教育叙事、教学札记、读书笔记等等，然后指出“反思”的具体内容：教学行为、教育价值、自我价值等等，操作性非常的强。听罢细想，在日常教学工作中，边教学边写个三篇五篇教育故事，该是件多么有意义的事啊！

最后必须从一个语文教师的角度，怀着敬意谈谈聆听川师大李华平老师的讲座后的收获。李老师关于文本解读专业性四个方面的表述，首先明确了我们干的是一件专业性非常强的事情；然后明确了解读文本首先是直面文本，教师切忌“先入为主”；还明确了解读文本得有真功夫。李老师运用“关键词演绎法”解读«背影»、«老王»、«关雎»三篇文章，将讲座引向高潮，«背影»第一自然段否定词“不”的妙解，«老王»文末主旨句“愧怍”的深挖，«关雎»“淑女”“君子”的定位，无不令聆听者拍案叫绝。

    国培生活已半，在多位教育专家的讲座中，有种被洗礼的感觉，学习，充电，不断反思，是我们每一位一线教师的必修课，也是提高学生学业水平的强有力保障，于是，出发前教学任务未完成的担忧似乎减少了许多，内心坚定了一种想法：磨刀不误砍柴功。