双减背景下的英语单元有效作业设计

陈方圆

“双减政策”主要是减轻义务教育阶段学生作业的负担和校外培训的负担。那双减政策下是不是就是不能给学生布置作业呢？答案当然不是，依据“双减”政策要求布置适量的作业，避免“题海战术”。这就要求教师应静下心来认真思考，布置作业要精，要有代表性，创新作业的内容与形式，巩固所学新知。作业难易有别、针对不同层次不同，布置形式多样的分层弹性作业，让学生根据自己的学习水平自主选择。这样，既能兼顾优等生、学困生，也能兼顾中等生，以满足各层次学生的学习需求。

中学生要面对中考这一座大山，如何在兼顾中考和适量作业是一大难题，因此布置作业的形式需多样化，既要保证知识的巩固与习得，还要考虑学生的能力、水平兴趣爱好。因此，教师在设计作业时，要依据学生的实际情况，设计内容丰富的作业，激发学生练习热情。

1.实用性。中学生同时学习九门学科，压力大、任务重，因此实用性是关键。如果教师能设计一些实用的作业，用精而少的题去解决大问题，那么学生必然积极参与，进入最佳的学习状态。

2.层次性。同一个班级的学生，受智力因素、生活实践和接受能力等影响，学习结果都有一定的差别，学习程度不一。因此，在设计作业时，要设计难易有别、层次不同、形式多样的弹性作业，教师设计A、B、C三类作业，学生自主选择，让优等生吃得饱、学困生吃得了，以满足各层次学生的学习需要。

3.实践性。英语，作为一门语言性学科，最大的作用就是生活中交际。因此，实践性也很重要。作业形式不一定是书面作业的形式，也可以是情景对话练习、角色扮演等。多样化的作业让学生更有趣味性，同时，也将所学知识应用于实践当中。

4.开放性。有固定的作业，也要有灵活的作业形式。学生的创造力是无穷无尽的。例如，画报作业、思维导图作业、已经总结作业等，都是开放性的作业。学生在完成任务的过程中，不仅会积极思考、善于总结，还要练习动手能力。

总之，中学生的英语作业可以是一项具有创造性的工作。教师在设计作业的过程中不仅要重视巩固知识，还要创新多种作业形式，使学生乐于完成作业。只有这样才更符合中学生的特点，提高学生学习英语的兴趣，从而提高中学英语作业的有效性。