作业标题:基于英语学科素养的教学设计 作业周期 : 2021-12-13 — 2021-12-28
英语工作坊
作业要求: 请依据所学,结合英语学科素养的要点,写一份教学设计。
发布者:胡雯婷
提交者:学员靖佳 所属单位:许昌市建安区第二高级中学 提交时间: 2021-12-26 19:08:21 浏览数( 0 ) 【举报】
高中英语北师大版必修五Unit 14 Lesson 3 The Road to Success
教学设计
一、教案背景
1、教学对象:高二年级学生
2、教师:靖佳
3、学科:英语
4、单位:建安区第二高级中学
5、课时:共计两个课时,此次为第一课时
6、教学准备:多媒体教学课件、复印好的课堂活动纸(学案)
7、指导思想与理论依据:《高中英语新课程标准》指出,英语教学首先要培养学生的学习兴趣、信心、策略和习惯;强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力;突出“以人为本的教育思想”,以学生为主体,注重学生全面发展与个性差异的统一。教师应关注每一位学生,尊重他们的需要和个体差异,使他们都能在各自不同的基础上获得身心的健康发展,发展终身学习的能力。
二、教学课题
高二(上)Module 5,Unit 14 Lesson 3 The Road to Success
三、教材分析
1、教材内容
本节课所学教材选自必修5第14单元第3课,它以王君燕的成功之路——The Road to Success为中心话题,旨在通过本课的教学,培养学生的阅读策略;学会课文中的单词并了解本科的语法重点直接引语与间接引语;同时使学生了解成功所需的品质,培养学生的优秀品质。
2、学情分析
本节课的授课对象是我校高二(9)班,是一个实验班,但学生成绩一般,期中考试成绩全班64人的平均分为仅六十多分,最高分也未及格。该班学生大部分来自农村。学生虽然有求知欲望,但缺乏自信心,不敢在课堂上淋漓尽致的展示自己的能力。优点是他们学习比较刻苦,具有一定的自主合作和探究的能力,基本具备了用英语思考和表达的能力。但词汇量和口语都不太好,尚且不能自由表达。就目前而言,用恰当的英语词汇表达已有的对终身学习的看法,以及通过英语文章的阅读获取相关信息对于高二的学生来说仍有一定难度。
3、教学目标
【知识与技能】通过本课时的学习,学生能够:
①能读懂课文大意。
②以词与词之间的语义联系为线索;
③正确运用与品质相关的新学词汇;
④了解直接引语与间接引语。
【过程与方法】
① 通过阅读课文、回答问题,培养归纳和推理能力;
② 通过阅读文章能正确运用略读、找读等阅读策略;
③ 通过对例句的归纳,总结出直接引语与间接引语的特点。
【情感、态度与价值观】
① 通过案例了解成功所需的品质,培养良好的品质;
②提高小组合作学习能力
4、教学重点及难点
重点:①归纳总结成功所需的品质;②了解直接引语与间接引语。
难点:①在信息分散的文章中如何快速准确地获取主要信息,并进行归纳、推理;②归纳出直接引语与间接引语的区别;③清晰及有条理的表达自己的观点。
四、教学方法
1、以任务型教学为理念,强调教学方法的灵活性和多样性。
2、采用5P教学法(即 preparation, presentation, practice, production, progress),学生通过自学、讨论、交流、询问、演练等各种形式来学习并掌握语言,从而使语言的学习富有成效。
五、教学过程
教学流程示意图:
Preparation Warming up & Pre-reading 6'
Presentation Task & Text presenting 2'
Practice Reading 25’
Production Discussion 10'
Progress Summary & Homework 2'
教学活动 Activities | 设计意图 Intentions | 互动模式&时间 Interaction Pattern & Time | |
(Presentation) Warm-up and Pre-reading | |||
Step 1 | Question 1.Who do you think he is ? Question 2. Why he is successful
| 1. 描述王宝强的特征,让学生猜出他的名字,并让学生归纳出王宝强成功所需的品质。 2. 用明星引入,吸引学生的注意力,激发学习兴趣。 | PW 6’ |
Presentation | |||
Step 2 | Task Presenting | 通过交代任务,给学生指出本节课努力的方向,激发学生的学习动机。 | GW 2’ |
(Practice)Reading | |||
Step 3 | 1. Students scan the passage and choose the best answers 2. Check the answers. | 1. 第一次阅读,学会需在规定时间内完成阅读,完成练习,发展速读能力。 2. 通过检查练习结果让学生复述文本主要内容
| IW 10’ |
Step 4 | Students read the passage again. 1. Answer the questions. 2. Check the answers. | 1. 第二次阅读,训练学生捕捉关键信息的能力; 2. 通过回答问题,培养学生的归纳总结能力,口语能力 | IW 7’ GW 5’ |
Production (post-reading ) | |||
Step 5 | Ask students what quality is most important to success in their view and why. | 通过问题,培养学生的演讲能力及思辨能力。 | GW 10’ |
(Progress ) Summary & Homework | |||
Homework |
1. Summarize the passage 2. Modify your own word bank 3. Write an essay about “how to succeed”
| 1. 总结全文,培养学生的总结能力; 2. 复习单词,增大学生词汇量; 3. 针对如何成功写一篇作文,培养学生的成功意识与写作能力; 4. 总结出直接引语与间接引语的区别。 | 2’ |
六、板书设计
New words:
Junior high
Universe
Achieve
Curious
Mankind
Nest
Feather
Grasp inspect
Illegal
Guilty
Committed
Glory
Existence
Beneath
七、教学反思
1、本堂课在教学设计上,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,培养学生的阅读能力,发展学生的综合语言运用能力;突出“学生的主体地位”和“教师的主导地位”,注重学生全面发展与个性差异的统一;阅读部分任务设计由浅入深,符合学生的认知特点。因本教学班学生英语水平整体一般,通过本堂课的学习,学生基本实现如下目标:
1)读懂课文大意,以词与词之间的语义联系为线索,学会有关个人品质类的词汇;能围绕成功这一话题正确运用已学词汇与同学进行对话交流,并准确表达自己的观点;拓展视野,激发学习兴趣;
2)正确运用略读、找读等阅读策略来完成阅读任务,提高归纳和推理能力;
3)通过小组活动、话题讨论,树立正确的人生观与世界观,提高小组合作学习能力;
4)了解直接引语与间接引语的区别。
2、本课在思维拓展、话题讨论部分的处理上,时间略显仓促,学生未能有充分时间思考准备。
3、百度搜索为新课程理念下的英语课堂教学在资料查找方面提供了极大的便利使英语课堂教学变得更轻松直观,更真实有效。今后我将继续使用百度搜索辅助英语教学,让学生真实地感受到互联网给学习带来的便利。
评语时间 :2021-12-28 10:41:27