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大单元设计培训心得

    通过一个星期的集中研修学习，我深深地感觉到单元主题性学习，就以章节或几个相近的教学内容放在一起进行学生自主、合作、探究蔚学习方式，使课程每一个小教学内容与与其他内容相沟通，同时也可以把书本学习与社会实践相结合的主体的活动，我觉得可以从以下两个方面进行选择：

     一、大单元主体性教学更能接近学生教学实际。每一节的教学不是孤立的，而是有机的联系的一起的，生活是学生的是好老师。可以把学生引入大自然引入杜会，引导学生结合教材内容领略他们能观察大自然的方方面面，在自然中学习如识。在学习知识中升华对自然的从只，不仅可加深学生对教材的理解还可以培养学生热爱自然、热爱家乡、热爱生活的深厚感情。比如在水资源时写引审学生对按校园的水资源合性学习，引导子们通过听、看、问、讲、等多种形式去了解、发现感受学校水资源的来源和保护。然后把自己通过听、看、问等方式了解的内容回到课堂来说给同学听听，

    二、大单元主性教学更能促进教学实践的开展。我在开展做家务活动中，让学生到家里帮助父母做家务事，然后在课堂里与同学们谈谈自己的感受，在教学物体原子、分子等结构时让学生们摸一摸、拼一拼，做一做相关的道具。通过这一系的亲身体会。调动学生们感受微观世界的物质结构特点。

    总之，只要我们教师做大单元教学的有心人，做到大单元学习与章节活动的紧密结合，突出学生的白主性，重视学生主动的参与精神，从生活出发，把学习和学生的生活联系在一起，让学生在回忆之中，提高的实践能力。在综合运用自己所学的知识，实现课堂和大单元教学的无缝衔接。让综合性学习有序、有效、真正落在实处。