发布者：郑奥康 所属单位：洛阳市孟津县白鹤镇中心小学 发布时间：2021-12-17 浏览数( -) 【举报】
竹节人教学设计修改稿
白鹤镇中心小学 郑奥康
教学目标：
1.认识“颓、疙、瘩”等13个生字，会写“豁、凛、磕”等16个生字。会写“威风凛凛、疲倦、跺脚”等18个词语。
2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
3.能概括故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
4. 能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学重难点：
1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。
2.难点：
(1)通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
(2)能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们喜欢玩玩具吗？那你们都爱玩什么玩具呢？来说说看吧！你的玩具可真多啊！
今天我们就一起穿越到20世纪，去看看那时候的小朋友都爱玩什么玩具吧。（有斗蛐蛐、滚铁环、打弹珠等游戏）
今天老师也给大家带来了一个玩具，你们瞧！没错，这就是竹节人。下面我们就一起走进第九课《竹节人》，请同学们看老师板书课题。细心的同学会发现，这篇课文还给我们提供了一个课前导读，一起来读一读。同学们，读明白了吗？好都明白了。原来这篇课文需要我们根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
二、呈现新知
师：为了完成这三个阅读任务，我们应该怎样读这篇课文呢？请你来说。说得真好，那么我们就按照这位同学说的，先去通读全文，想一想课文主要讲了什么。开始吧！读完了吗？我们先来听听这位同学怎么说。
生：我们可以先通读全文，然后找到相关部分。
师：这位同学概括的很完整。下面我们先来完成第一个阅读任务，面对这样的任务我们需要怎样来读呢？
生：我们可以先快速的读全文，找到相关内容再仔细读。与制作竹节人无关的内容，不需要逐字逐句的读，这样可以提高阅读速度。你真是个会读书的孩子。
师：相信同学们一定能运用这些阅读方法，来完成竹节人制作指南了。请大家根据表格来完成这份指南。大家都完成了吗？好，请同学来分享你的指南。
预设学生回答。
师：你的表格填的很完整，但制作步骤可以更简练一些会更好。你的指南不仅完整而且还很简洁。
竹节人制作好之后，该怎样玩呢？我们来看这两句话，把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。就这样，第一个阅读任务我们就轻松地完成了。
我们来完成第二个阅读任务，要完成第二个任务我们需要怎么读呢？请同学们小组之间交流一下吧。
三、品读感悟
这位同学告诉我们需要先快速浏览课文，找出描写做竹节人、玩竹节人的句子进行品读。这位同学真是一个会阅读的孩子。同学们，除了品读相关的词句，老师再告诉你一种阅读方法，写读。古人云：不动笔墨不读书。读的时候把你的想法、感受写出来也是一种很有效的阅读方法。请同学们按照这几种方法开始阅读吧！文中哪些地方让你感受到乐趣呢？请你来分享。
斗竹节人得古战场十分有趣，作者把破旧的课桌当成是古战场。把桌上的裂缝比作黄河、长江，运用了夸张的手法，写得很有趣。你还认为竹节人的样子很有趣。（指导朗读）
学生能从威风凛凛、呆头呆脑这个词看出竹节人的可爱和有趣的。（你真是一个善于思考的学生。）
学生从“一圈的黑脑袋”、“ 攒着 ”这几个词语发现:下课观看竹节人游戏的人非常多，课桌旁围满了人。说明这个游戏很有趣。从跺脚拍手、咋咋呼呼这些动作描写看出游戏非常的好玩刺激。围观的同学都是非常激动的。从侧面烘托出我们对竹节人十分入迷。学生还会关注到：上课的时候竟然也忍不住的要玩竹节人。可见竹节人对他们的诱惑非常大。
四、总结
他们下课玩儿上课也玩儿，从这些生动的细节描写中我们充分感受到他们对竹节人游戏的痴迷，下面就请大家带着这种痴迷来齐读这两段话。
同学们我们带着不同的任务去读一篇文章的时候，必然要关注不同的部分，在选择合适的阅读方法就可以收获很多，这 是一种阅读策略。假如说以后我们在读文章的时候。先想一下目的是什么，然后有针对性的选择阅读方法。这样就能提高我们的阅读效率了。
五、布置作业：
1.完成阅读任务三。
2.自己动手做一个竹节人或其他玩具。
3.写一段介绍玩具或玩具带给你快乐的故事，题目自拟。