一、铺设桥梁，以读促写

阅读是积累，写作是应用。如何在阅读和写作之间巧妙的架设桥梁？《写作类课堂关键问题的解决策略》为我们拨开迷雾，指明了方向。

专家老师首先引导学生找出著名作家高洪波《陀螺》一文中表现作者心情起伏变化的语句，和学生一起绘制作者心情曲线图，分析句子的写作方法，再引导学生运用这些方法仿写句子，最后学生自主创作。

积累—运用—仿写—创作，环环相扣，层层递进。整堂课，学生们轻松自如，完全没有作文课常见的那种紧张局促感，思维非常活跃。如学生运用比喻的方法仿写句子时，有学生用“我的世界一直在下雪”“我心中的那泓清泉被冻住了”……来描写自己的心情，可谓是妙语连珠。

我想：学生们之所以能写得如此的轻松，都是因为他们在老师的引领下，在认真的阅读中，受到了启迪，学到了写作方法，打开了写作思路，找到了写作的乐趣。

是啊，写作的密码就藏在课文中，藏在经典篇目中，只要老师善于发现，善于引领，学生们就一定可以找到密码，爱上写作。

二、精心锤炼，点石成金

向红梅老师执教的作文课《我的心儿怦怦跳》也让我受益匪浅。我们都知道，好文章需要经过反复的雕琢修改，可到底如何指导修改，我却一直不得要领。向老师的教学方法让我眼前一亮。

她首先向同学们讲述了自己一次坐过山车时跌宕起伏的心情变化，然后让学生们描写自己一次心儿怦怦跳的感受。 接着她出示了同是写《第一次走夜路》的两篇作文，学生通过对比分析，了解了“把内心感受写清楚”的方法。

然后向老师出示了一篇《我的心儿怦怦跳》的作文，这篇文章心理活动的描写不具体，不感人。向老师指导学生对文章进行修改，修改完后，文章增色不少，很有感染力。

最后向老师让学生们对自己之前写的片段进行自我批改，同桌互改。经过这样的反复修改，学生们的作文都成了动人心弦的美文。

三、潜心修炼，厚积薄发

语文老师一定要多读书。多读书能增加我们的文化底蕴。书籍负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明，有着极其丰富的文化内涵。书看多了，在文化里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，久而久之，就会透出一种特有的气质，这种气质的外化就是古人所云“腹有诗书气自华”。

同时语文老师还要多钻研教材，勤于探索，勇于创新。多写作，通过写作陶冶情操，滋养灵魂，助力成长。

我愿潜心修炼，做一名有气质的语文老师。