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学情，等同于我们经常提到的“备学生”，或者“了解学生”，是备课的重要环节。但仅仅只是了解学生现有的知识层次，不能满足我们对课堂的把控。我们要结合学生在这一知识点的三要素来把握学情。一是知道学生要“去哪里？”，也就是学生要学习什么知识，这个知识学生之前是否有接触，针对这一知识点，学生现在的知识水平在什么层次。二是明确学生“怎么去？”，也就是学生通过怎样的途径学习这一知识点，学生怎样到达对知识的理解、掌握以及运用，怎样去是学生学习的重点，也是我们教学设计的突破点。三是了解学生“到哪里”，也就是要知道学生通过学习到了哪一个知识水平，学生对这一知识理解到了什么高度。掌握这三点，也就真正做到基于学情。