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学生在日常生活中时刻都在进行对物体的观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一个物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这节课学习以前学生的认识有的还是比较模糊，有的还不是很准确，需要教师的积极引导，来帮助学生建立比较清楚地数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更丰富的与数学有关的信息。   

  “从不同位置观察物体”是在直观认识了简单的几何体和平面图形的基础上进行教学的，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。）本课教学内容通过一个具体的情境----四名同学分别从前面、后面和侧面观察一个熊猫实物玩具展开，通过学生的观察，再结合书上给出的从四个方向观察到的形状图，让学生判断四种形状究竟是谁看到的。通过这样的教学活动，使学生认识到，从不同的角度观察同一个物体，看到的物体可能是不同的，并让学生初步体会局部与整体的关系。本单元只是让学生观察具体的实物，以后还将学习观察较为抽象的几何图形。