2016-12-26 发布者：胡伟雄 浏览数( -) 【推荐】
在培训中，我聆听了许多专家关于美术教学方面的讲座。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。他们以丰富的知识内涵对美术教学方面进行精辟的阐述，拨开了我在课堂教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。
其中感触最深的是“有效的教学评价”。有效教学评价，就是判断我们的课堂教学是否遵循教学规律，优化了教师、学生、教学环境、教学内容等教学要素，保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等的合理性；是否有效果，促进了学生的学习，特别是促进了学生的进步和发展；是否有效益，学生的进步和发展符合社会和学生个人的教育需求；是否有效率，相对于师生的教学投入，师生的进步和发展是尽可能大的、理想的。
每上一节课，教师都应根据学生的学习态度（包括学习动机、信心、恒心）、专注程度(学习时表现的情绪、状态)、课堂表现(活动参与、质疑主动、作品效果)及学生的自评和互评，给学生在本节课学习中一个客观且有效的评价。教师的评价语言要中肯，并带有提示性和鼓动性，类如“出色”、“难得”、“恰到好处”等等。学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到老师的肯定，合理鼓励的评价，容易获得学生信赖。在上《泼墨荷花》一课时，我一边巡视一边评价：“你的墨色表现得挺丰富，有浓淡之分”；“我觉得你在这里的表现方法很独特，有自己的风格”；“你用墨有层次，感觉真好”等。同时给予赞许和期待的目光、友好的手势等表示对学生的赞赏。在学生自评、互评时，教师要引导学生学会欣赏自己、欣赏别人，并学习运用恰当的评价语言进行准确的评价。当作品被同学说创意好、很逼真……被评价的同学喜形于色。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。