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我与远程研修共成长-梁银笑

2016-12-01  发布者:梁银笑  浏览数( -) 【推荐】

我与远程研修共成长


             (2016年中小学教师全员远程培训学习研修总结)            

——珠海市斗门区白蕉镇新环中心小学 梁银笑

 

近段时间,我参加了2016年中小学教师全员远程培训学习。在学习即将结束之际,回顾走过的路,收获颇丰、受益非浅。在研修学习中,让我进一步认识了我在从事教育事业二十多年来工作中的不成熟,教学手段的欠缺,教学理论的肤浅。而通过这次学习,我觉得枯燥的课堂教学变得有趣了。我感谢远程研修,感谢远程研修给了我这样一个学习锻炼的机会,让我体会到了我与远程研修共成长的魅力。

     纵观这次培训,内容真是丰富多彩。有各级教育专家的专题视频和专题报告,有一线教师的专题讲座,还有学员围绕专题进行的各种学习讨论。

在确,在王立军专家《教师专业道德与幸福感》的视频阐述中,让我感受到了作为人民教师的幸福感,对自我工作和自我能力提升以及与孩子们共同成长的幸福感。从观看李玉平“捂本的孩子”的视频当中,让我不禁为这样的孩子感到心酸。我从事教育事业已经有二十六个年头了,大多数都是担任低年级数学学科的教学。在农村学校,我也的的确确的遇到过像李玉平视频中这样的一个“捂本的孩子”。让得我2011年从白蕉东湖小学调入到新环中心小学时担任一年级数学老师时,记得第一次走进新班级,所有人都抬头挺胸仰视着我这个新老师,唯有一人低着头,紧握小手,而后来我才了解到这个学生叫做左大成,是本地户籍人口。而这个左大成就极像李玉平视频中所说的那个“捂本的孩子”。后来我与家长沟通,通过多接触,多表扬,多鼓励,树立起了该生的威信,从而慢慢转变了他的学习意识,他的学习成绩慢慢的进步了,脸上也慢慢地有了笑容。我觉得,每个孩子都有自己的优点,你要相信每一个孩子都是金子。是金子,就总会发光。李玉平视频中的“捂本的孩子”能让我们留下很大的教育思考,以后我们还会遇到很多的“捂本的孩子”,但我相信,只要我们老师努力帮助他们发现自身的闪光点,树立他们的自信心,他们一定会健康快乐的成长!

在这次培训中,袁志勇教授的专家引领也给我留下了深刻的印象。我觉得,小学数学的生活化能有效唤起学生已有知识经验,调动学生的认知,使学生积极参与到教学活动中来。如果仅凭教师的知识讲解,难以将抽象的数学知识具象化,使学生理解,容易造成学生感觉数学知识难,丧失学习兴趣的现象。小学数学生活化教学,能使教学课堂充满生机,促使学生积极参与,活跃课堂氛围。身为一线教师,在课堂教学设计上,尤其了考虑这一点。

在专家引领中,袁志勇教授对教学设计前提、教学设计要务、教学设计重点都作了精彩的阐述,让我收益非浅,同时我也努力地将我所学到的东西用到教学上面来。例如,在教学《长度单位》时,我为学生创设情境:“妈妈需要买一截松紧带,给小朋友做裤子,需要多长呢?教师对其进行了测量,和你们的课桌一样长,那每一小组寻找一个实物进行测量,看看到底有多少。”在学生的测量中,我发现学生测出来的长度千差万别,因此我对学生提出疑惑:“为什么每位学生测出的结果不相同呢?我们如何能准确测出松紧带的长度?”这样,我就引导学生运用尺子进行测量,导出教学内容。

 教师将课堂让给学生,激活了学生的主人翁意识,激发了学生的探究欲望,学生主动参与到课堂研究当中,进入作者编织的画面,有利于提升学生的感悟能力,有利于学生的学习成长。要达到这些,教师就必须要在教学设计中,考虑好学生的学习问题和对问题的应对方式,利用多样化的教学手段,激发学生的内部潜能,提高学生的学习兴趣。

 参加这次远程研修培训,虽然累,但我可是从心底里乐着的。因为这样的研修,让我有机会走进了专家们的心灵世界,感叹于他们思维的敏捷,语言的风趣丰满,独特的教育视角,健康乐观的人生观,丰富的教育经验。今后,我将会以今次学到的理论知识为起点,不断在充实自己,锻炼自己,在教育教学事业上多作一份贡献,多发一点光。

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