2016-12-01 发布者：邝芮嘉 浏览数( -) 【推荐】
每一次学习都有所感悟，每一次学习都有所收获，我非常珍惜每一次的学习机会，每一次学习的时候我都会做好笔记，作为平时教学中的一些警醒和指示。
这一次学习给我留下最深刻印象的是袁志勇老师给我们讲的几节与教学相关的课，《教学设计的前提》、《教学设计的基础》、《教学设计的重点》，袁老师用他那磁性的声音给我们讲解教学三大因素：学情分析、教学内容、设计重点。学情分析是系统教学设计的有机组成部分，并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。学情分析是教学目标设定的基础，是教学内容分析的依据，是教学策略选择和教学活动设计的落脚点，也是对学生为中心的教学理念的具体落实。在进行教学设计之前，找准学生缺什么，落实教师应该教什么，在教学设计中，教学内容的遴选是至关重要的问题。教学设计的重点是落实思维过程，厘清思维过程是基础，循序渐进是规则，教师引领学生完成固化、变异、生成的思维过程，达到良好的教学效果。
我心中课堂上的好老师是：胸中有纲（心中有课程标准），胸中有本（心中有教材）、目中有人（备课先备学生，教学先考虑学生），心中有数（心中明白学生的个性差异，因材施教），手中有法（心中有各种不同的教学方法）。通过此次学习，我向这个目标又迈进了一点，我相信，坚持就能到达。