2016-12-01 发布者：刘惠冰 浏览数( -)
通过这次的全员培训学习，获益良多。尤其对教师幸福感这个课题深有感受。每个人都有不同的幸福源泉，每个人对幸福的认同感也各不相同。作为一个有着二十多年教龄的中年教师，我也一直在问自己，作为教师，我的幸福来自何方？
“幸福不是三两天”的事，从某种意义上说，教师节之外的日子里，老师们过得是否幸福也许更值得社会给予关注。教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。我国古代哲学家孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。
反观现实，一个时期以来，受应试教育等因素影响，我们的教师特别是一些中小学教师，长期处于身心俱疲的状态，他们的职业幸福感在下降。一项调查报告结果显示，65.1%的中学教师患有一种或一种以上“职业脖。其中，腰背痛、咽炎、颈椎并痔疮和胃炎或胃溃疡是排在前5位的。某市教育局对426名中学教师进行的一次心理健康状况调查，54%的教师存在心理问题。其中，近70%的教师感到心累、精神疲惫，48%的教师有焦躁、失眠等症状，36%的教师感到有时难以控制自己的情绪。
此外，在教师队伍内部也存在城乡差别，条件好的学校与条件差的学校教师待遇也不一样，种种客观因素在影响着相当一部分教师的职业幸福感。一位在农村某中学任教的教师就向记者抱怨，工作太辛苦，精神很疲惫，报酬有点低，缺少幸福感。
尤其在我们斗门区，职称评聘制度、职称工资晋升制度等严重打击一线教师的工作积极性和幸福感。因为没有考电脑或少写几篇弄虚作假的论文而不能申报，多少从教十几二十几年的一线骨干教师还拿着一级、二级的工资。可是，评上了高级的教师上的课时就多些？成绩就好些？能力与态度就高一筹？不尽然啊！制度不正义，公平难实现！幸福感从何而来？
现实尽管差强人意，但许多教师还是在自己的岗位上默默奉献，也体味着自己的“幸福”。尤其通过今次的网上学习，更明白到幸福感需要自己感受和体会。首先是满足感，从最基本意义上说，教师是一种职业，而这种职业是我养家糊口最主要的依赖。也许每个人跨入教师这个大门的目的不尽相同，但我是怀着一种愉悦的心情进门的。试想，做着自己喜欢的事情，有着一份稳定的收入，在最热或最冷的时候可以舒服地窝在家里，不必担心月底帐上没钱，也不必起早贪黑干活到筋疲力尽。我觉得我比80%的人都要幸运，我有什么理由不满足？人们常说，知足常乐，有了快乐，就有了幸福的基石，幸福就会离我们很近。其次，在生活中，本来就是不如意的事十之八九，在工作中也一样。也许付出与收获不成正比，也许自己尽力了也难见成效，也许自己的真心却得到别人的冷漠，这时候我们不需要怨天尤人，要用宽容的心态来面对。孔子说过：“人不知而不愠，不亦君子乎？”我们不能要求人人都要做君子，但要时时告诫自己不要做小人。要相信明天会更好，要用一颗平常心来对待工作中生活中种种不如意，这样我们才会离幸福更近一些。