2016-12-01 发布者：梁雁婷 浏览数( -)
在信息现代化的今天，我们的教学发生了巨大的变化，相当初我刚出来工作的时候，上课的时候最先进的教学辅助工具就是幻灯机，有时候上几何内容要演示图形的变化就需要自己制作教具，但现今多媒体进入课堂后，为我们的教学带来了翻天覆地的变化，多媒体的合理应用可以大大提高我们上课的效率，通过这次培训，我对多媒体在教学中的合理应用有如下的体会：
一、 根据教学内容合理选取典型的生活材料激发学生的兴趣
在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。宽松和谐的学习环境，不仅能培养学生的学习兴趣，而且也有助于培养学生的创造性思维能力。在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。一次函数，二次函数、反比例函数等概念的教学，都可以采用多媒体出各种函数的图像抽象出函数的图像，利用动画效果营造学习氛围，激发学生学习兴趣，为自主有效的学习奠定基础。运用多媒体创设情境。多媒体教学具有直观、形象、具体、生活化的特点，运用多媒体创设情境，使抽象概念具体化，使难理解的问题容易化。如教学“图形的旋转”时，我运用电脑制作图形旋转的动画，在旋转的过程中引导学生观察旋转前后的两个图形形状大小以及各个对应点之间的关系，从而达到具体、直观的效果。
二、设计教学情境，结合实际，突破难点。
在《圆锥的侧面展开图》的教学中，渗透侧面积的教学，为以后的学习打好基础，学生对侧面积等于母线长乘以底面圆的周长理解有一定困难，可以利用多媒体设计这样的教学情境：先演示一个圆锥，利用多媒体动画演示圆锥的侧面展开，这时学生可以清楚地看出：侧面积展开就是一个扇形，这个扇形的半径就是圆锥的母线长，弧长就是底面圆的周长，这样就有效地突破了难点，大大提高了教学效率。例如有关函数的教学，利用了Flash制作出的运动效果，使各种函数的图像变化以直观形式呈现在学生的眼前，符合学生的认知特点，有利于知识的内化。再如直线、射线、线段这部分知识，利用多媒体技术可以给学生以最清晰的概念。
三、 不能滥用多媒体进行教学
虽然目前大量的计算机辅助数学教学的课件尽管具有一定的交互性，但不同程度上存在着按一个固定教学模式组织教学，整节课教师可以不写一个字，全部由计算机展示，但过程稍有不畅，教师想做出改变则无法控制计算机以求与学生配合，学生无法使用计算机资源进行自主学习，当计算机提出的问题的答案和学生的回答不一致，或者例题的解法和学生容易接受的解法不相同时，师生之间便不能进行有效的沟通。课堂上计算机代替教师的教，人机对话取代了人际对话，学生的思维受到了压抑
通过这次培训学习，我觉得多媒体辅助教学的立足点应是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦，摆花架子。我们应该通过多媒体辅助教学克服传统教学模式的不足，发扬传统教学的长处，比如用多媒体教学增加教学容量，借助图片增强教学的直观效果以及趣味性，同时教师在课堂上又要很好地组织好学生，指导学生进行学习活动，课堂上加强师生交流等等。