2016-12-08 发布者：杨泽雄 浏览数( -)
追求新法，不断为自己充电
—斗门区莲洲镇横山中心小学 杨泽雄
我参加了2016年小学教师全员培训的学习，为教师们搭建了如此提高自身的专业素质，通过聆听了教育专家的专题讲座，我对教师这个职业，又有了新的理解。我深深的体会到，师爱是学生成长的力量之源，关爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有关爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长，才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表。本次的学习，提供了这么好的一个学习平台，使我得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己.通过这一轮的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。下面是我在培训中的几点心得体会:
一、 从实践中进行教改
课程改革的中心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学。课堂教学改革无疑是课程改革的重头戏和攻坚战。新课程实施已有多年了，在全新的教育理念主导下，我们的课堂变样了，教师的教学方式，学生的学习方式正发生着深刻的变化。但是，我们也看到了教改实践和新的理念还有很大的差距，困惑、迷惘常常阻挠教改的深入。为此，每位一线教师对新课程课堂教学改革中存在的问题进行交流、探讨是提高课堂教学质量必不可少的。通过远程和全员培训的学习及听专家们的讲座，让我茅塞顿开，受益菲浅“教学的有效性是教学的生命，学习中学生学到什么，得到什么是任何教学都必须追问和考虑的。”我们的课堂教学，既要重视个性和人文性，又要注重面向全体和科学性。要正确处理好“活”与“实”的关系，我们在课堂教学中必须关注以下几点：1、调节课堂气氛；2、养成高度集中听课的习惯；3、调动学生对学习兴趣；4、教师引领学生对问题的思考。小学数课程理念指出：1、面向全体学生，提高学生科学素养；2、从生活走向数学，从数学走向社会、走入生活；3、注意学科参透，关心科技发展，注意学生的综合素质；4、提倡学习方式多样化，注重科学探究；5、注重评价改革导向，促进学生发展。就要求我们教师做到：1、课堂教学的生活化，学生学习的主动化；2、师生互动的有效化，学科教学的整合化；3、教学过程的动态化，教学资源的优化；4、教学内容的结构化，教学策略的综合化；5、教学对象的个性化，教学评价多样化。具备了好目标、好预设、好生成、好过程和好评价的课，才是我们所追求的扎实、充实、丰实、平实、真实的好课。
二、要做创新型、研究型的教师
为了适应新时期，作为一名教学工作者，要做创新型、研究型的教师，与学生相处的乐趣，思考的乐趣、学数学的乐趣、在生活中寻数学的乐趣......。通过此次培训，我得以反思自我，寻找自己与“名教师”之间的距离。我经常会思考：在具体的教育教学中怎样做才能算是一位好的老师？怎样成为学生好的引导者？平时我们疲于应付日常教学，很多问题都没有认真去探究和思考，我觉得自己还有很多不足：如，教研分离。“教师在行动研究中成长”，要想成为一名合格的教师，光会教还不行，还得研。要朝着教育特长型发展，这就要求必须在一定行为规范的基础上，将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上。在平时的教学活动中要多做创新尝试，要多研究教育教学理论，以堆积、沉淀并吸收经验。通过此次培训使我认识到一个教师不仅要具有一定的教学经验，还应该从经验型逐步向研究型转变，教育科研是教师专业发展的重要途径，也是教育发展的一个重要趋势。教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识。通过学习我的思想有了极大的转变，教育教学理论掌握的更为系统。本次专家的讲座可谓：深刻独到，发人深省，作为教师，必须有渊博的学科知识，良好的思想品质。在以后的教学中我要将次此培训学到的新理念，新方法，运用到教学中去，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。我相信，孜孜以求，坚持不懈的理论沉积，一定能不断提高自己的业务素养。
三、不断学习，吸取好的经验
给学生一杯，教师必须有一桶水，甚至是自来水。听了专家们的讲座后，吸收了很多教育教学经验，也解决了在教学中遇到很多难题，例如，学生在课堂上注意力分散，好动好玩，学习的积极性调动不起来，对学习没有兴趣……等，因为小孩子好动好玩是他们的天性，根据这个特点，充分利用课件和动画片吸引学生的兴趣，开始，不懂制作课件，就请教或下载别人的，从不懂，慢慢学会，利用本校的有利资源，使用学友助教，对每项内容每一节课，首先自己从头到尾熟悉一遍，开机到进入，对每个步骤、程序都掌握在手中，学生对学习数学已有浓厚的兴趣，以饱满的精神进入课堂，既生动，又易接受，教学效果有明显提高。所以，俗话说：“活到老，学到老”，只有多吸收别人的详处，补自己的短处，在工作中才会做得更好、更出息。
通过这次的培训学习，我的确感到长了许多见识，也更加清楚了自己以后数学教学的侧重点和研究方向。