教学中出现无法判断的问题怎么办？
人非圣贤，教师也并非什么都懂，一旦遇到意外问题，不必慌张。第一，教师千万不能不懂装懂，乱说一气；第二，完全可以交给学生讨论；第三，实在解决不了，留作课后探讨。曾经学校里有一位教师在指导阅读《可爱的猫》一文时，有个学生问：“老师，猫的脚上有几个爪？”当时那老师没想到，连听课的老师也没想到学生会提出这样的问题，全场顿时寂静一片。学生和听课的老师，都瞪着眼睛看着老师。只见这位老师从容不迫地问：“谁能解答这个问题？”没想到有个学生说：“我观察过外婆家养的猫，猫的脚像梅花，前面有四个垫，都有爪，后面的一个肉垫，没有爪。”老师听后无法判断对错，巧妙地说：“这位同学善于观察，我不如他，抽时间我们一起观察一下，或课后我们一起查阅资料看看好吗？”一下子就把全班学生的学习热情调动起来了。
我们深深地知道阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，不应把它们机械地割裂开来，而是逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。这样就需要我们加强对阅读方法的指导，机智地处理好阅读教学课堂的各种问题。