教学设计方案

题目

《绿色植物的呼吸作用》

年级学科

初中生物

授课教师

林润琼

工作单位

珠海市斗门区第四中学

教学目标

（一）、知识目标

探究植物呼吸过程中物质和能量的变化，阐明绿色植物呼吸作用的实质和意义；

（二）、能力目标

1、尝试设计实验说明植物呼吸过程的变化，提升实验设计能力；
2、提升分析实验现象、得出结论的能力

3、模仿完成设计实验和实验操作主动参与分析问题、解决问题的学习过程。

（三）、情感态度价值观：学习科学家严谨的科学态度 ，树立实事求是的科学精神。

探究植物呼吸过程中物质和能量的变化，阐明绿色植物呼吸作用的实质和意义；

（二）、能力目标

1、尝试设计实验说明植物呼吸过程的变化，提升实验设计能力；
2、提升分析实验现象、得出结论的能力

3、模仿完成设计实验和实验操作主动参与分析问题、解决问题的学习过程。

（三）、情感态度价值观：学习科学家严谨的科学态度 ，树立实事求是的科学精神。

二、教学重点 ：观察植物的呼吸现象，了解呼吸作用的实质和意义。

三、教学难点 ：观察植物的呼吸过程中释放能量，探究植物细胞的呼吸作用

四、教学设计：1、联系生活实际引入课题

2、观察植物的呼吸现象：

教学重难点

关键

重点：观察植物的呼吸现象，了解呼吸作用的实质和意义。

难点：观察植物的呼吸过程中释放能量，探究植物细胞的呼吸作用

教学方法

探究法、实验法、讨论法

教学设计思路

1、联系生活实际引入课题

2、观察植物的呼吸现象：

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

第一阶段：引入课题

1、  联系实际生活你能解释下列现象吗？

①萝卜放久了为什么会糠心呢？②粮食为什么要晌干后贮藏呢？③冷藏的蔬菜为什么能较长时间地保持新鲜呢? ④花盆的底部为什么要有洞呢?⑤植物也要进行呼吸吗?

学生思考：

1、植物的呼吸和人的呼吸有哪些相同的地方？

2、怎样设计实验检验植物的呼吸现象？

通过日常的一些生活现象，引入本节的课题“植物的呼吸作用”

（准备的资源）

PPT课件，糠心的白萝卜，空置的花盆。

第二阶段：探究阶段

第三阶段：

联系生活实际，实践应用

课堂演示实验：

观察植物的呼吸现象：

实验一：种子萌发时吸收氧气

实验二：种子萌发时释放二氧化碳(组织学生参考视频指引）

实验三：种子萌发时释放能量

（ 动画展示：危险的地窖 ）

(组织学生观察演示实验也可以参考视频指引）1、为什么燃烧的蜡烛放进甲瓶，就立即熄灭了？2、什么甲瓶会缺少氧气呢?3、演示实验中煮熟种子的作用是什么？

4、分析实验现象，你得出的结论是什么？

分析与讨论：1、为何要由漏斗加水到玻璃瓶內?          2、是什么气体使澄清的石灰水变得浑浊?  3、分析实验现象，你得出的结论是什么?

分析与讨论：1、甲、乙两个保温瓶内的温度有什么变化？ 2、分析实验现象，你得出的结论是什么？3、产生的热量是从哪里来的？4、煮熟种子为什么不能进行呼吸作用?

讨论：在进入地窖前你该怎样做才能保证安全？

小结：上述三个实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收        ，释放            ，而且还会产生         。

第四阶段：拓展阶段

植物细胞都能进行呼吸作用

思考：植物体其他部位也能进行呼吸作用吗？1、展示图片：（提出问题）植物体其他部位也能进行呼吸作用吗？萌发的种子能进行呼吸作用，植物体其他部位也能进行呼吸作用吗?

第五阶段：归纳总结

1、呼吸作用的原理及意义

拓展应用：1、解释生活实际问题；2、比较呼吸作用与光合作用的区别与联系3、讨论外界条件对呼吸作用的影响

板书设计

绿色植物的呼吸作用：

一、观察呼吸现象：植物进行呼吸作用的时候，吸收氧气、放出二氧化碳和能量。

二、呼吸作用的实质：         （线粒体）

有机物+氧气→→→二氧化碳+水+能量

三、呼吸作用的意义：能量循环和物质循环