教学设计方案

题目

六年级《少年闰土》

年级学科

小学语文

授课教师

周叶伴

工作单位

珠海市斗门区斗门镇南门小学

教学目标

知识目标:

1、理解课文内容，认真体会含义深刻的句子。

2、快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。

3、有感情地朗读课文，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。

能力目标：

1、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

2、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

情感、态度、价值观：

体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。

1、学会本课7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。结合课文及生活实际，了解词语的意思。

2、能快速地默读课文，初步了解课文内容，背诵第一自然段。

3、整体感知闰土的形象。

能力目标：

1、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

2、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

教学重难点

关键

教学重点：

1、了解人物的特点，理解含义深刻的句子。

2、从课文中体会“我”的思想感情的变化，了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。

教学难点：

1、理解一些含义比较深刻的句子。

2、揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

教学方法

1、引导学生结合单元导读和资料袋，搜集资料。

2、引导学生抓住重点，通过学生析词语，议内容，领会中心思想。

3、引导学生仿写，体会表现人物的方法。

教学设计思路

学生在前一单元的学习中，已有一定阅读能力，但分析和理解能力不强。对“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”的有关含义深刻的语句理解有一定的难度，因此，在教学时，我从整体着眼，以“疑”为主线的读思、研讨结合的方法，让学生始终处于积极思维的状态，攻破难点。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、复习旧课，直入主题（5分钟）

1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。

2、出示刺猹的图片。

①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容复述？

全班的同学看图，背诵第一自然段。

这一环节主要让学生回顾上一节课的学习内容，为下面的学习打好基础。　

二、教师引导学习“看瓜刺猹”。 （5分钟）

1、课文中描写了哪几件事？

板书：雪天捕鸟，海边捡贝，看瓜刺猹，潮汛看鱼

2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？

板书：聪明、能干、机智勇敢

教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？

学生畅谈：

（1）看瓜刺猹。

A、因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。

B、我们以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。

C、作者写得生动，特别是你听“月亮地下你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。

D、一读到“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。

E、课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。

二环节让学生以读感悟，从具体语言中体会人物性格特点。体会少年闰土聪明、能干、勇敢的特点。

三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事。（5分钟）

1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？（

2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？

3、教师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。

1、学生小结学习方法。

2、学生畅谈（先读原文，再谈体会）

⑴动画演示润土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会作者是如何把闰土的经过写清楚写具体。课件演示。

（动词：扫、支、撒、拉）

学生来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头（师读提示语）练习朗读，用自豪的语气强调见识广。

用“看瓜刺猹”这段的学习方法来学习“捕鸟、捡贝壳”两件事。通过抓重点词句、找原因分析，引导学生自己去思考、去发现，养成自主学习的习惯，提高自主学习的意识和能力。

四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分。（5分钟）

1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？

2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？

学生：因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。

学生：因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。

学习人物的心理描写。感受当时鲁迅的心理。从中懂得通过心理描写，让文章更生动。

五、引导学生学习体会人物的语言。（5分钟）

1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。

2、读第14、16自然段

板书：我  羡慕、、佩服、向往

１、反馈质疑。

２、谈谈自己在写人文章上及快速阅读方法上的体会、收获。

1、   学生朗读插叙部分。

小组讨论、交流：

①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）

②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？

（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）

③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？

（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）

学习人物的心理描写。感受当时鲁迅的心理。从中懂得通过心理描写，让文章更生动。

六、理解含义深刻的句子（5分钟）

１、画出描写闰土外貌的句子，反复读一读，体会特点：

学生画句子、读句子、谈感受

让学生感受文章的语言魅力，学习用生动的语言写文章。

七、学习“分别“部分（5分钟）

1、自由读最后一个自然段，加以体会

2、课件演示第二幅插图，

（急、躲、托、送）

想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。

突破课文的重点、难点。加深感悟人物的思想感情。

八、小结学习情况（5分钟）

对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。

学生汇报

让学生学会谈学习的收获

九、指导课后思考·练习（5分钟）

１、画出描写闰土外貌的句子，反复读一读，体会特点：

２、什么是人物的外貌，描写人物外貌要注意的问题。

1、人物外貌是为人物特点服务的

2、抓特点，不流于形式；开阔思路，反映与众不同之处。

3、同学间互相启发，练习说一说你同桌的外貌。

通过练习，让学生巩固刚才学到的写作方法。

十、布置作业

（5分钟）

１、用一段话描写一个人的外貌。

2、完成习题精选的练习

１、用一段话描写一个人的外貌。

2、完成习题精选的练习

巩固学过的知识

板书设计

20.少年闰土

闰土：    看瓜刺猹：机智勇敢

雪地捕鸟：聪明能干

海边拾贝： 见识广

潮汛看鱼：见多识广

我：     羡慕  佩服  向往  难舍难分