教学设计方案

题目

看雪

年级学科

二年级语文

授课教师

古丽娣

工作单位

白蕉镇东和小学

教学目标

1.认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个生字。

 2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
 3.有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。

教学重难点

关键

引导学生自主识字、写字，有感情的朗读课文。让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。

教学方法

学生对海峡两岸骨肉分离的原因知之甚少，课文内容与学生生活有一定距离，学生体会文中的思想感情难度较大。教学时，要采用探究式阅读方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。　　　

教学设计思路

这是一篇行文优美，图文并茂，适合儿童阅读和学习的课文，作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾，讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，听到了那浓浓的乡音，看到了那深深的乡愁，“什么时候能带我们去看看那真的呢？”“那里的小朋友正等你们和他们一起玩呢!”两句话，激起了孩子们想去北京看雪的愿望，强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望，具有浓厚的人文气息。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一．走进台湾，感知台湾

引入：同学们。你们看，屏幕上画的是什么呀？（中国地图）在地图上看中国，我们的祖国就像一只报晓的雄鸡，首都北京是雄鸡的心脏，这两座岛屿就是雄鸡的鸡爪，这是大家熟悉的海南岛，这是什么岛呢？（台湾岛）

1.对北京，大家都已经了解不少，那你了解台湾吗？（现在老师考考大家有没有回去预习）

2.生：台湾的风景很美。（教师出示课件）物产丰富，四季如春，气候宜人，不过这样的气候也有遗憾，是什么呢？（台湾不会下雪）

3.出示第一句话：在我国台湾省，是很难看到雪的。（让学生齐读）

4.师：因为很难看到雪，台湾的小朋友对雪充满了好奇和向往，今天我们就来学习一个关于雪的动人的故事。（板书课题：看雪）

学生齐读

课件

二.初读课文

请小朋友们选择自己喜欢的方式自由朗读课文。（注意要把生字的音读准，把句子读通顺）

1.师：看小朋友读得这么认真，生字宝宝等不及，你们瞧，他们来了。

出示生字。 

请老师带读。

老师考考大家。

去掉拼音读。

2.你觉得哪些字比较难读呢？（橱 ，铺）

读词语。（个别读  小组读  全班读 ）

（师小结：小朋友们真了不起，生字新词学习得这么棒！）

下面请同学们拿起书本，翻开52页，听3.录音朗读课文，请同学们一边听录音一边思考：课文里你有哪些地方是不懂的，等一下提出来。

4.学生自由提问题。

5.下面请同学们带着这些问题，我们一起来学习课文。

看图，看看“台湾的小朋友在干什么呢？”（在看橱窗里美丽的雪景）商店橱窗里的雪是用什么做成的？

6.出示句子：过春节的时候……做成的。（谁能有感情朗读呢？谁来挑战一下，其他同学做评委，认真听，看他读得怎么样?）

7.看到橱窗里这么美的雪景，孩子们会怎么想呢？（如果橱窗里的雪景是真的，那多好啊！）

8.带着孩子们对雪景的向往，我们来看看孩子与老师分别说了什么？

指导三个问号的朗读。

惊奇和故乡的意思。

分角色朗读。

9.北京的小朋友是怎样玩雪的？

出示句子：冬天……可高兴了！

注意指导“飘”、“铺”、“披”动词的朗读。

什么是“雪花”、“雪毯”、“银装”呢？

10.这么美丽的雪景，孩子们想去玩吗？他是怎么问老师的呢？（争着）老师怎么回答呢？（深情地说）深情是什么意思？请同学们感情很深地读一遍。

小结：小朋友们在自己的努力下，学会了生字，还把课文读得有声有色，老师为你们感到骄傲。

个别读

 小组读 

全班读

课件

三.指导写字“指、接、讲”

1.仔细观察，说说自己的发现。

2.左右结构的字要左窄右宽。

3.老师范写“接”。

4.老师教小气功：身正、肩平、臂开，像个小八字，两腿并拢。请同学们拿出铅笔，先描红，再写。

5.学生练习写字。

课件

四．总结

今天，小朋友们都学得非常认真，都是学习的小主人。

板书设计

                                  看雪

台湾小朋友　　　　　　　　棉花做成的　　　　　　　　 

　                 老师童年在北京　　　    看　　　真的　　 雪 

                   他们想到北京 真的