教学设计方案

题目

Unit 5  School Lunch 

年级学科

小学英语

授课教师

黄颖娟

工作单位

斗门区乾务镇五山中心小学

教学目标

（1）学习运用有关食物话题范围的单词juice,rice, salt,sugar,meat, vegetable, tofu,fruit,need等单词。（2）能用所学句型学会表达自己和别人的所有及所需。

教学重难点

关键

(1)理解课文并运用句型What do (we) need? (We) need some…表达所需。

(2)能流利诵读课文并进行对话。

教学方法

情境教学法、小组合作法

教学设计思路

1、情境教学法：在故事导入和新授、练习中使用了图片、视频创设情景，在表演时分不同的角色扮演人物，激发学生学习英语的兴趣，联系生活实际实现的交际功能，变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。2、小组合作学习法：让学生通过参加pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

Pre-reading(8)

Pair work, look and say, ask and answer

Guessing, practice in four

师生打招呼拉近距离，为下面引入本课的学习打好铺垫。

Presentation(12)

Learn the story

Read in groups,

read and act

学生根据教师的提示并结合预习的内容进行猜测，用悬念作为新课的序幕，极大地激发学生的好奇心和表现欲。

Practice(8)

1.Read the story together.2.Fill in the blanks.

1.Read and number.

2.Retell the story.

培养学生的语言技能。引导学生重返文本进行有声朗读。

Production(10)

Progress(2)

Listen to a chant. Answer the question

Look and talk. Ask and answer in pairs.

结合本课句型及学生的生活实际，拓展对话内容，拓宽学生的知识面，培养学生综合运用知识的能力。

板书设计

Step1 Preparation--- Pre-reading

一、亲切问候，导入新知

T:Good morning! What day is it today? What’s the date today?

Ss: Good morning. It’s Wednesday. It’s November 19^th,2015.

（设计意图：师生打招呼拉近距离，引导学生学会使用礼貌用语进行交流,同时为下面引入本课的学习打好铺垫。）

二、趣味复习，巩固铺垫

1. Look and say.

(1)Lead in：视频导入主人公到supermarket购物的语言情景

(2)Guess：以 What are these?和What’s on the Magic table?两个问题引导学生进行头脑风暴式的复习训练。

（设计意图：通过Magic table呈现Vocabulary各图并学习food，引导学生归纳meat, drink, fruit, vegetables等各类单词，激活已有的知识储备并拓宽知识面，为下面的学习打下铺垫。）

2.: Talking: Do we have any…? What do we need?

教师用There are so many things in the supermarket. Gogo, Tony and Jenny want to

know ”What do they need? What do they have?” You can ask me.等语言将教学环节

连贯进来，形成完整的语言情景，开展后续的活动。

 (1) Pair work：学生问教师作答进行练习示范。

 (2)Practice in four pairs.学生在一分钟内进行同桌练习后展示，快速巩固。

 (3)Ask and answer together：说明“√”means “have”,“×”means “need”，然后由教师问What do we need?学生分组集体起立作答We need some fruit/juice/vegetables/

meat.变换形式增加学生的新鲜感。

（设计意图：师生在语境中对话，学习cook，复习巩固所学的相关句型What do we need? 学生的回答问题的过程中反思自己的行为，自己的生活，明白自己的需要和生活现状。）

Step 2 Presentation

一、制造悬念，激趣导入

通过时间和地点的变换，由上一环节进入故事的学习。教师利用故事中图1的内容问What do they want to do?，引导学生听录音得出They want to make their own lunch.，学习此难句并进入新课的学习。（设计意图：学生根据教师的提示并结合预习的内容进行猜测，用悬念作为新课的序幕，极大地激发学生的好奇心和表现欲，调动学生的学习积极性。）

二、语篇导呈，全文导入

（设计意图：用视频整体呈现语篇，以完成表格这一学习任务引导学生认真观看视频并回答问题，激发学生探究新知的好奇心。）

三、听音模仿，小组试读

(一)听音模仿

（设计意图：用录音再现教学内容，创设一个完整的教学情景，体现了英语整体教学的理念;增加学生对语音模仿的要求，吸引学生的注意力并帮助学生在语言情景中掌握运用正确的读音语调进行交流。）

（二）小组试读

评价标准 (Correctly正确地，Loudly响亮地，Fluently流利地)

(Picture 1:★★★,Picture 2: ★★, Picture 3: ★, Picture 4: ★★, Picture 5: ★★, Picture 6: ★★, )（设计意图：将学生的眼、耳、脑等器官调动起来，帮助学生通过小组合作学习再次感受新知，加强知识的建构，为后续学习扫清障碍铺平道路。）

Step 3 Practice

一、重返文本，巩固新知

1.Read the story together.

2.Fill in the blanks.

3.Have the students tell the answers one by one.

4.Read and act out the story in groups.

（设计意图：引导学生重返文本进行有声朗读，并根据故事内容进行填空，进一步巩固所学的知识，逐步培养学生的语言技能。）

二、整体复现，提炼复述

1.Read and number.

2.Retell the story.

(设计意图：跟读、自读以及角色扮演等形式，让学生熟读课文，对话自如。设计听音练习及复述课文，检测学生对课文内容的掌握情况。。)

Step 4 Production

一、诵唱歌谣，人称转换

Listen to a chant.--Chant and clap.---Make a new chant.---Chant to check.

（设计意图：通过Chant activity, 引导学生拍掌演唱，能让学生更好地巩固课文内容，在歌谣演唱中牢记知识。通过让学生Make a new chant，检测学生对第三人称句型的掌握情况。）

二、结合生活，知识拓展

Look and talk.（设计意图：结合本课句型及学生的生活实际，拓展对话内容，拓宽学生的知识面，培养学生综合运用知识的能力。）

三、配音阅读，课外延伸

1、Watch a story about Babear.

2、Answer the question: What does the Babear need? (He) needs some…

四、思想教育，情感升华

Moral education: We should help people in need. When we need something, we can not do bad things.

（设计意图：通过Babear的趣味动画，引导学生在互相交流中加深对难点句型的理解和运用，在扮演对话的同时也深化了思想教育。）

Step 5 Progress

1.Summary

2.Practice 2: Ask and answer in pairs.

3.Assessment

（设计意图：通过小结，帮助学生一起归纳本课时所学的内容，有助于学生有效地开展复习进一步巩固的本课时所学内容。）

Step 6(作业)Homework

1. Recite the story on Page 56.

2.Review all the key words and sentences.

3. Prepare the exercises on Page 60,61,64,65.

（设计意图：在作业布置中，让学生在背诵对话的基础上阅读更多文章。）

六、板书设计

Unit 5  School Lunch

What do we have?

We have some…

What do we need? We need some…