作业标题 :研修作业截止日期 : 2016-12-26
作业要求 :
【作业要求】
学员可以根据自己的情况选择其中1份(三选一)作业进行提交,作业提交字数不少于600字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为12月26日24点,逾期不能提交。
【作业一】结合本次培训的具体内容,体现自己在本次培训中的学习感悟、培训心得以及培训收获(如有将培训所学知识应用于日常工作中相关实践的经历,最好在总结中引用实际事例加以说明)。
【作业二】围绕学科教学重难点提交1份教学设计方案(下载附件1:教学设计模板),按要求填写提交。
【作业三】从教学实际出发,策划1次主题活动,活动形式:校本活动、班会、春游或秋游等,具体要体现出活动给教学带来的变化或影响(下载附件2 主题活动策划模板,每个栏目必须填写完整)。
【注意】
为方便辅导教师审阅,上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布,不能直接发布的请以附件的形式上传,文件名称以“单位+姓名+教学设计/主题活动”命名,比如:斗门区实验小学张三主题活动策划。
【视频上传说明】如主题活动策划需要分享视频,请直接点击提交框下方“上传视频”按钮进行上传(视频上传格式支持mp4、flv、wmv、mov等),视频内容可以为班会活动、春游活动或学校校本活动等,内容围绕主题活动策划方案提交。
发布者 :项目管理员
提交者:学员赵英瑜 所属单位:斗门镇南门小学 提交时间: 2016-11-18 浏览数( 0 )
附件1:教学设计方案模板
教学设计方案 |
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题目 |
Unit 9 The green fish is the biggest bbbbiggest. |
年级学科 |
小学英语 |
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授课教师 |
赵英瑜 |
工作单位 |
斗门区斗门镇南门小学 |
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教学目标 |
1. 能够灵活运用Who’s the _____? / Which is the _____?等句型 2.能够掌握形容词的最高级。 3. 通过各种活动来提高学生的学习兴趣和运用英语交流的能力 |
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教学重难点 关键 |
重点: 形容词的最高级 难点: 1.句型: Who’s the ___? 和Which is the ___? 的区别 2. 形容词比较级和最高级在用法上的区别 3. 把所学的知识运用到实际生活中 |
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教学方法 |
1.创设情景 2. 小组交流合作 3. 观察比较
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教学设计思路 |
1. 通过朗读一些小诗让学生提高学习兴趣。 2. 复习比较级引出最高级 3. 通过实物,图片等等教授单词和句子。 4. 操练巩固新知。 5. 总结和作业。
5.
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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1.热身准备(Warming –up) |
1.出示英文小诗 2. 提问
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1.Read a chant 2. Duty report |
1. 通过小诗和问答复习旧知识,活跃课堂气氛。 |
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2.呈现(Presentation ) |
2.T: Who’s taller than you, May? May: Jenny is taller than I. T: Who’s taller than you, Jenny? Jenny: Lisa is taller than I . T (invite the three students come to the blackboard.): Look at them, please. Jenny is taller than May. Lisa is taller than Jenny. So Lisa is the tallest. Then show a picture: Who’s the tallest? Ss: Yaoming is the tallest. Write the sentence patterns on the board. Teach “the tallest “ and the sentence patterns. Then teach “the shortest” |
1. 学生认真观察,互相交流。 2. 跟读单词,句子
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2.通过三个学生进行身高对比的生动 形式自然导入新课尽量为学生创设接近生活的语言情景,使他们在情景中运用语言,在新授本课的环节中. |
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3.操练(practice) |
3.show the words and the sentence patterns. b. Pair work. Who’s the __? / Which is the ____? 操练之前老师先做好示范 |
3. a. Read the words and the sentence patterns. b. Pair work. Who’s the __? / Which is the ____?
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3.通过创设情境,在情境中操练句型,拓展新知,起到了很好的效果。为调动学生的积极性,缓解学生学习的压力在输出过程中,充分考虑了学生学习的层次性。 |
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4.巩固活动 |
4.a. Play a touching game with some small pictures. b. Playing chess with Rock- Paper- Scissors c. Make a survey. d. Do an exercise: Put in the missing words. e. Make a dialogue 在每一个活动之前老师都邀请学生一起做好示范,对表现好的学生给以表扬和奖励 |
4.a.Play a touching game with some small pictures. b. Playing chess with Rock- Paper- Scissors c. Make a survey. d. Do an exercise: Put in the missing words. e. Make a dialogue
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4. 通过做游戏来活跃课堂氛围,使学生学起来更加有兴 |
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55.总结、作业(Summary and Homework) |
5. 老师先介绍自己的家庭,做好示范,再让学生课后完成作业。 |
学生跟读单词,句子,讨论交流 |
5. 通过所学的新知识介绍自己的家人,使学生真正掌握新单词和重点句型。 |
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板书设计 |
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Unit 9 The green fish is the biggest. Who’s the tallest? Yaoming is the tallest. tall- taller – the tallest Which is the biggest? The toy monkey is the biggest. short- shorter – the shortest old- older- the oldest young- younger- the youngest big – bigger – the biggest s mall- smaller – the smallest fast – faster – the fastest slow – slower- the slowest |
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