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作业标题 :研修作业截止日期 : 2016-12-26

作业要求 :

【作业要求】

学员可以根据自己的情况选择其中1份(三选一)作业进行提交,作业提交字数不少于600,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为122624点,逾期不能提交。

作业一】结合本次培训的具体内容,体现自己在本次培训中的学习感悟、培训心得以及培训收获(如有将培训所学知识应用于日常工作中相关实践的经历,最好在总结中引用实际事例加以说明)。

【作业二】围绕学科教学重难点提交1份教学设计方案(下载附件1:教学设计模板),按要求填写提交。

【作业三】从教学实际出发,策划1次主题活动,活动形式:校本活动、班会、春游或秋游等,具体要体现出活动给教学带来的变化或影响(下载附件2 主题活动策划模板,每个栏目必须填写完整)。

【注意】

   为方便辅导教师审阅,上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布,不能直接发布的请以附件的形式上传,文件名称以单位+姓名+教学设计/主题活动”命名,比如:斗门区实验小学张三主题活动策划。

【视频上传说明】如主题活动策划需要分享视频,请直接点击提交框下方上传视频”按钮进行上传(视频上传格式支持mp4、flv、wmv、mov等),视频内容可以为班会活动、春游活动或学校校本活动等,内容围绕主题活动策划方案提交。

 

作者 :项目管理员

研修作业

2016-11-18提交者:学员李艺珠浏览(2 )

 

附件1:教学设计方案模板

教学设计方案

题目

Unit 6 Let’s Sing!

年级学科

三年级英语

授课教师

李艺珠

工作单位

斗门区白蕉镇灯笼中心小学

教学目标

1. 知识目标:

1)能够询问他人的能力和表达自己的能力。

2) 学会运用句型“—Can you…? —Yes, I can. / No, I can’t.”

2. 技能目标:

1) 能够根据实际情况谈论能力。

2) 培养学生利用生活中真实的情景进行连词成句的综合表达能力。

3.情感目标

1) 通过讨论关于能力的话题,鼓励学生培养多方面的兴趣,锻炼自己的能力。

2) 通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣,并养成良好的学习习惯;

3) 引导学生合作自主探究,在小组合作中能积极的交流。

教学重难点

关键

1、教学重点

1)学习单词flyswim, draw, sing, read, cook.

2)掌握句型:Can you sing? Yes, I can. /No, I can’t.的用法。

2、教学难点

1draw, readcook的读音;No, I can’t.的发音和用法。

2Can you sing? Yes, I can. /No, I can’t.的正确用法。

教学方法

合理使用任务型教学法、情景教学法、直观教学法、模仿教学法来突出重点,突破难点,引导学生合作学习、自主探究。

学设计思路

Step 1  Warming up.

a.      Greeting.

T :Good morning ,Miss Li!

S :Good morning , everybody !

T :How are you today ?

S :Fine ,thank you .And you ?

T :Very well, thanks. Are you happy ?

S :Yes.

T :If you are happy, please clap your hands three times .All right ?

S :Great!(生拍手三下,同时说:Happy !happy !happy ! Yeah !!!)

(设计意图:通过师生亲切的日常问候、自然的交流,可以引导学生进入英语思维的课堂环节。同时也缩短了师生之间的距离,消除了紧张的情绪。既培养了师生之间的情感,也为以下的教学打下了良好的基础。)

b.      Review: Look at the cards and dialogue.

(设计意图:通过看图对话和问答,复习了旧知识,既训练学生运用英语的能力,又培养了学生听说的能力。)

c.       Talk about the assessment: Take a flag game.

(设计意图:评价环节在英语课堂上必不可少,鲜艳的红旗,激烈的竞赛使学生兴趣盎然。)

Step 2 Presentation.

a.. Lead in: Ask and answer.

T: Do you like singing?

S: Yes!

T: Let’s sing! (板题,齐读课题)

Sing a happy song : Happy birthday!

(设计意图:从儿童心理学特征来讲,唱歌能使学生感到松弛 、愉快、满足,产生兴奋情绪。因此,课前一首歌是进行组织教学的好方法。在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂,激发学生英语的兴趣。)

b. Learn new words and sentences:

1. Words:  sing, fly, read, draw, swim, cook.

Sentences: (1) I can          .

         (2) Can you          ?  Yes, I can. / No, I can’t.

产生兴奋情绪。因此,课前一首歌是进行组织教学的好方法。在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂,激发学生英语的兴趣。)

b. Learn new words and sentences:

1. Words:  sing, fly, read, draw, swim, cook.

Sentences: (1) I can          .

(2) Can you          ?  Yes, I can. / No, I can’t.

T: Can you sing?  Yes, I can.   Lets read the word. 唱歌唱歌sing

SsSingsing sing.

T: TeachI can sing.

TWho can act out this wordIf you can you may say I can.

SsI can.(师请两生做动作后,明示该词的含义)

TCan you flyIf you can you may say Yes, I can.

S2Yes, I can.(生做飞的动作)…

继续提问,引导生初步感知“ I can…”句型,并试着回答。同法学习read, draw, swim, cook.

(设计意图:每学一个单词时,都让生做一做,说一说,还通过师生问答,适当扩展句型,这样学得活、用得活,学了就会说,学生学起来感到亲切有趣,享受到学习的兴趣。)

2Read the words

1Read after the teacher

T Now lets read together.

(该游戏规则为师大声读则生小声读或相反;师读升调,生读降调或相反。正确读的小组,奖一面红旗。)

2Find out the word cards.

T Now take out your word cards. If I say  “飞飞fly”, you shall find

教学设计思路

out the word card flyquickly hold it up and sayflyflyfly. ClearLets see who can do it quickly.(师出口令,生迅速找到相应单词卡并大声读出来)

(设计意图:在对英语单词的教学中,认读能力是学生必须培养的能力之一,通过这一环节加深学生对单词形的记忆,使音--义联系紧密。)

Step 3.  Activities.

a.Pass the cards and dialogue.(听音乐传卡片)

(设计意图:一向是英语课堂的一个明显的标志,此环节的设计更具刺激感,是让学生带着更多的乐趣掌握所学知识,同时激发了学生学习的自主性。)

b.  Play a game.(Guess)

1Look and guess

THiboys and girls. Do you like playing gamesLets play a guessing game. LookIll do an action and you guess which word it is. If you are rightyou take a flag.

(师做飞的动作,生猜单词,猜对的学生可接着做一个动作,让其他学生猜)

2Work in groups

TDo you want to play the gameNow lets play the game in your groups. Lets see who is the lucky guy in your group.(生在小组内玩看动作猜单词的游戏,师巡视指导。)

(设计意图:英语游戏就是带着孩子有目的地玩。如:Guess(猜一猜)。诚然,猜的结果并不重要,重要的是“猜”的过程,在猜的过程中达到复习,巩固单词、句型的目的。)

c. Listen and number.(书本练习1)

(设计意图: 训练学生听的能力,反馈学生对新授内容的掌握情况。)

d.  Read a chant.

Can you fly?              Can you swim?

No, I cant.             No, I cant.

Can you cook?             Can you sing?

No, I cant.             No, I cant.

Can you draw?             Can you read?

Yes, I can.               Yes, I can.

I can draw!               I can read!

(设计意图:改变枯燥、乏味的学习方式,通过欢快、节奏感强烈的诗句,来渲染气氛,使学生以高度的热情、良好的姿态进入学习状态。)

e.  Read and write.读句子填入所缺的单词

(设计意图:通过这样的练习,培养学生的说、写能力及灵活运用知识的能力。)

f. Look and write.看图写句子

(设计意图:设计这一内容,让学生在读写中既巩固新授知识,激发学生学习热情,活跃课堂教学气氛,又体现了英语教学的实效性。)

g.  Look and answer.(看图回答问题)

(设计意图:通过问答形式,让学生能牢固掌握所学知识,并培养学生口语交际能力。)

Step 4  Summary

TLookWhich group most red flag?(师带领生评出获胜组)

S: Yeah!    T You are great! Clap for them.

(设计意图:对学生进行情感、态度、价值观的教育)

Step5.  Homework:

a. Copy the new words.

b.      Practice the sentences.

(设计意图:巩固性作业,延续学生兴趣。)

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

复习导入(5分钟)

展示课件(出示前面学过的问题)

根据学过的知识回答相关问题。

通过亲切问候,激发兴趣,消除学生紧张的情绪;复习旧知,自然导入新课。(用课件展示。)

新授(18分钟)

展示新单词和句子,并做出相应的动作,指导学生理解。

学生模仿、跟读、操练。

通过chant, games, do action, read and say 等调动学生学习积极性,达到熟练理解掌握。用图片、课件展示。

活动(12分钟)

每一个活动前都做好示范,做后评讲。

学生按要求做练习。

让学生能熟练运用所学单词和句型。(用课件展示)

总结和布置作业(4)

教师小结所学内容。

让学生读一读所学的内容。

复习、巩固。

板书设计

Unit 6  Let’s sing!

Can  you sing?

     Yes, I can.

     No, I can’t.

I can sing.

老师评语

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