作业标题 :研修作业截止日期 : 2016-12-26
作业要求 :
【作业要求】
学员可以根据自己的情况选择其中1份(三选一)作业进行提交,作业提交字数不少于600字,内容原创,如出现雷同,视为无效,截止提交时间为12月26日24点,逾期不能提交。
【作业一】结合本次培训的具体内容,体现自己在本次培训中的学习感悟、培训心得以及培训收获(如有将培训所学知识应用于日常工作中相关实践的经历,最好在总结中引用实际事例加以说明)。
【作业二】围绕学科教学重难点提交1份教学设计方案(下载附件1:教学设计模板),按要求填写提交。
【作业三】从教学实际出发,策划1次主题活动,活动形式:校本活动、班会、春游或秋游等,具体要体现出活动给教学带来的变化或影响(下载附件2 主题活动策划模板,每个栏目必须填写完整)。
【注意】
为方便辅导教师审阅,上传的内容如果不含格式、图片、公式请直接复制粘贴至文本编辑框中发布,不能直接发布的请以附件的形式上传,文件名称以“单位+姓名+教学设计/主题活动”命名,比如:斗门区实验小学张三主题活动策划。
【视频上传说明】如主题活动策划需要分享视频,请直接点击提交框下方“上传视频”按钮进行上传(视频上传格式支持mp4、flv、wmv、mov等),视频内容可以为班会活动、春游活动或学校校本活动等,内容围绕主题活动策划方案提交。
作者 :项目管理员
2016-11-18提交者:学员李艺珠浏览(2 )
附件1:教学设计方案模板
教学设计方案 |
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题目 |
Unit 6 Let’s Sing! |
年级学科 |
三年级英语 |
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授课教师 |
李艺珠 |
工作单位 |
斗门区白蕉镇灯笼中心小学 |
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教学目标 |
1. 知识目标: 1)能够询问他人的能力和表达自己的能力。 2) 学会运用句型“—Can you…? —Yes, I can. / No, I can’t.” 2. 技能目标: 1) 能够根据实际情况谈论能力。 2) 培养学生利用生活中真实的情景进行连词成句的综合表达能力。 3.情感目标 1) 通过讨论关于能力的话题,鼓励学生培养多方面的兴趣,锻炼自己的能力。 2) 通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣,并养成良好的学习习惯; 3) 引导学生合作自主探究,在小组合作中能积极的交流。 |
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教学重难点 关键 |
1、教学重点 1)学习单词fly,swim, draw, sing, read, cook. 2)掌握句型:Can you sing? Yes, I can. /No, I can’t.的用法。 2、教学难点 1)draw, read和cook的读音;No, I can’t.的发音和用法。 2)Can you sing? Yes, I can. /No, I can’t.的正确用法。
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教学方法 |
合理使用任务型教学法、情景教学法、直观教学法、模仿教学法来突出重点,突破难点,引导学生合作学习、自主探究。
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学设计思路 |
Step 1 Warming up. a. Greeting. T :Good morning ,Miss Li! S :Good morning , everybody ! T :How are you today ? S :Fine ,thank you .And you ? T :Very well, thanks. Are you happy ? S :Yes. T :If you are happy, please clap your hands three times .All right ? S :Great!(生拍手三下,同时说:Happy !happy !happy ! Yeah !!!) (设计意图:通过师生亲切的日常问候、自然的交流,可以引导学生进入英语思维的课堂环节。同时也缩短了师生之间的距离,消除了紧张的情绪。既培养了师生之间的情感,也为以下的教学打下了良好的基础。) b. Review: Look at the cards and dialogue. (设计意图:通过看图对话和问答,复习了旧知识,既训练学生运用英语的能力,又培养了学生听说的能力。) c. Talk about the assessment: Take a flag game. (设计意图:评价环节在英语课堂上必不可少,鲜艳的红旗,激烈的竞赛使学生兴趣盎然。) Step 2 Presentation. a.. Lead in: Ask and answer. T: Do you like singing? S: Yes! T: Let’s sing! (板题,齐读课题) Sing a happy song : Happy birthday! (设计意图:从儿童心理学特征来讲,唱歌能使学生感到松弛 、愉快、满足,产生兴奋情绪。因此,课前一首歌是进行组织教学的好方法。在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂,激发学生英语的兴趣。) b. Learn new words and sentences: 1. Words: sing, fly, read, draw, swim, cook. Sentences: (1) I can . (2) Can you ? Yes, I can. / No, I can’t.
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产生兴奋情绪。因此,课前一首歌是进行组织教学的好方法。在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂,激发学生英语的兴趣。) b. Learn new words and sentences: 1. Words: sing, fly, read, draw, swim, cook. Sentences: (1) I can . (2) Can you ? Yes, I can. / No, I can’t. T: Can you sing? Yes, I can. Let’s read the word. 唱歌唱歌sing Ss:Sing,sing ,sing. T: Teach“I can sing.” T:Who can act out this word?If you can ,you may say “I can.” Ss:I can.(师请两生做动作后,明示该词的含义) T:Can you fly?If you can ,you may say “Yes, I can.” S2:Yes, I can.(生做飞的动作)… 继续提问,引导生初步感知“ I can…”句型,并试着回答。同法学习read, draw, swim, cook. (设计意图:每学一个单词时,都让生做一做,说一说,还通过师生问答,适当扩展句型,这样学得活、用得活,学了就会说,学生学起来感到亲切有趣,享受到学习的兴趣。) 2.Read the words (1)Read after the teacher T: Now let’s read together. (该游戏规则为师大声读则生小声读或相反;师读升调,生读降调或相反。正确读的小组,奖一面红旗。) (2)Find out the word cards. T: Now take out your word cards. If I say “飞飞fly”, you shall find |
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教学设计思路
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out the word card “fly”quickly, hold it up and say“fly,fly,fly”. Clear?Let’s see who can do it quickly.(师出口令,生迅速找到相应单词卡并大声读出来) (设计意图:在对英语单词的教学中,认读能力是学生必须培养的能力之一,通过这一环节加深学生对单词形的记忆,使音-形-义联系紧密。) Step 3. Activities. a.Pass the cards and dialogue.(听音乐传卡片) (设计意图: “动”一向是英语课堂的一个明显的标志,此环节的设计更具刺激感,是让学生带着更多的乐趣掌握所学知识,同时激发了学生学习的自主性。) b. Play a game.(Guess) (1)Look and guess: T:Hi,boys and girls. Do you like playing games?Let’s play a guessing game. Look,I’ll do an action and you guess which word it is. If you are right,you take a flag.… (师做飞的动作,生猜单词,猜对的学生可接着做一个动作,让其他学生猜) (2)Work in groups T:Do you want to play the game?Now let’s play the game in your groups. Let’s see who is the lucky guy in your group.(生在小组内玩看动作猜单词的游戏,师巡视指导。) (设计意图:英语游戏就是带着孩子有目的地玩。如:Guess(猜一猜)。诚然,猜的结果并不重要,重要的是“猜”的过程,在猜的过程中达到复习,巩固单词、句型的目的。) c. Listen and number.(书本练习1) (设计意图: 训练学生听的能力,反馈学生对新授内容的掌握情况。) d. Read a chant.
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Can you fly? Can you swim? No, I can’t. No, I can’t. Can you cook? Can you sing? No, I can’t. No, I can’t. Can you draw? Can you read? Yes, I can. Yes, I can. I can draw! I can read! (设计意图:改变枯燥、乏味的学习方式,通过欢快、节奏感强烈的诗句,来渲染气氛,使学生以高度的热情、良好的姿态进入学习状态。) e. Read and write.(读句子,填入所缺的单词) (设计意图:通过这样的练习,培养学生的说、写能力及灵活运用知识的能力。) f. Look and write.(看图写句子) (设计意图:设计这一内容,让学生在读写中既巩固新授知识,激发学生学习热情,活跃课堂教学气氛,又体现了英语教学的实效性。) g. Look and answer.(看图回答问题) (设计意图:通过问答形式,让学生能牢固掌握所学知识,并培养学生口语交际能力。) Step 4 Summary T:Look,Which group most red flag?(师带领生评出获胜组) S: Yeah! T :You are great! Clap for them. (设计意图:对学生进行情感、态度、价值观的教育) Step5. Homework: a. Copy the new words. b. Practice the sentences. (设计意图:巩固性作业,延续学生兴趣。) |
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教学过程 |
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教学阶段及时间安排 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图及资源准备 |
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复习导入(5分钟) |
展示课件(出示前面学过的问题) |
根据学过的知识回答相关问题。 |
通过亲切问候,激发兴趣,消除学生紧张的情绪;复习旧知,自然导入新课。(用课件展示。) |
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新授(18分钟) |
展示新单词和句子,并做出相应的动作,指导学生理解。 |
学生模仿、跟读、操练。 |
通过chant, games, do action, read and say 等调动学生学习积极性,达到熟练理解掌握。用图片、课件展示。 |
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活动(12分钟) |
每一个活动前都做好示范,做后评讲。 |
学生按要求做练习。 |
让学生能熟练运用所学单词和句型。(用课件展示) |
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总结和布置作业(4分) |
教师小结所学内容。 |
让学生读一读所学的内容。 |
复习、巩固。 |
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板书设计 |
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Unit 6 Let’s sing! Can you sing? Yes, I can. No, I can’t. I can sing. |
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